大家好，今天小编来为大家解答孩子幼升小，到底该不该上幼小衔接班呢这个问题，建不建议孩子上内初班很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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孩子幼升小，到底该不该上幼小衔接班呢
上幼小衔接不是暑期兴趣班，不能说，还要问问孩子有没有兴趣？
不是选修，是必顺。
兴趣班你今年不上，明年还可以上？可幼小衔接是特定教学时期，针对特定孩子的一个产物。
过了这个村就没这个店了。
当然孩子如果天赋好一点，可以不考虑。孩子的妈妈有时间也有这个能力的力，在家也能做好这个幼小衔接，当然也可以不考虑。但我要说的是，我有这个能力去教孩子，但我还是愿意把孩子送到幼小衔接班去。因为我不敢保证我能教好孩子，不是我没这个能力，而是环境不同，教学氛围不同，效果自然会不同。有疑难杂症一对一是好事，可是基础的东西，整体环境，有约束力的环境，效果会更好点。
有人说我们以前也没上过，不也过来了。告诉你吧，以前的教学环境，教学进度和现在根本无法相比。以前一个班级有收过60人的吗？现在有啊。这60人一个班级，怎么教这么带？老师不可能手把手的教每个孩子，有基础的，有天赋的，跟得上的跟老师一起跑。教学内容，教学进度不会因为个别和部分差生跟不上而停下来等，会不断的向前更新和推进，这时候就自然而然的形成了优等生和差等生。
孩子在一年级受拖，基础打的不牢或没能打好，到了二年级又开始学习全新的内容，自然又比别人晚了一拍。这个时候要想跟上人家，家长和孩子所化费的时间和精力，是那个时候上幼小衔接班的双倍，还不见得有没有效果？跟不跟得上？所以说到了一年级不想跟不上，不想受拖，还是提前掌握和预习一些一年级的学习和生活习惯、基础学科知识比较好一点。
中小学设立尖子班到底好还是不好
这有两种意见，说好的，与不好的。学习好的，当然说好，学习不好的，当然说不好。凡事分两面，看站在什么立场说话。平时说少数服从多数，看似有理正确，而实质有时是不对的。十人中七个小人，三个君子，要三个君子服从七个小人对吗？现在强调教育公平，不分尖子班就是教育公平了吗？这不是制造了另一个不公平了吗。世事绝对公平是没有的，只可做到相对公平。现在不公平的事多了，矛盾的多了，解决这个不公平，又生出那个不公平，矛盾永远存在，看如何解决更好。
现在高考绝对公平了吗？为何要分985，211，录取要分多批次，要以分数高低录取，再分一本二本三本专科？要分重点非重点？大学这样做允许，中小学就不对了？差生与优生同班，符合教育教学规律吗？有人比喻为生人与死人同床，君子与小人同窝。
孔子的因材施教好不好，能有教无类更好。在有教无类之上再因材施教最好。具体问题要具分析才对，不宜教条一刀切，要做到因时，因地，因事，因人制宜。从教育目的，教育质量言，因材施教，以优劣而分班是好的，如果没效果，学校就会分优劣了，更不会热衷分尖子班了。
孩子小升初，有必要提前报个班吗你怎么看
小升初是否报班需要看孩子的具体情况而定。
如果你的孩子小学课程学的很扎实，又有一定的自学能力，建议不要报班，不要提前学。让孩子简单的把初中课本预习一下，看看有哪些内容，做到心中有数，这个预习不是要把课程学一遍，只是一个了解。剩下的时间就是多看书，有目的的看一些历史，地理，生物方面的科普读物，为初中的史，地，生三科打基础，一方面增加兴趣，扩展知识面，另一方面避免将来升初中后课程的增加，手忙脚乱，忽略了这些科目的学习，将来拖了中考的后腿。
如果你的孩子自律性差，基础又不扎实，还是报一个衔接班，但家长也要做好详细的了解，真正选一个适合自己孩子的，不要人云亦云，每个孩子的具体情况不同，还要注意报班不是万能的，提前讲课，有可能会增加孩子的惰性，因为即使提前学，也最多能讲到期中考试前的一些知识，如果孩子因此放松了将来课堂上的课程，有可能给后半部分的学习造成影响，孩子会放松课堂上的听课。
总之，因人而宜，还要家长多关注小升初孩子的学习和心理变化，多加引导，才能尽早适应。
刚上小学，马上就送孩子去托管机构，适合不
如果家里有人帮带，就没必要太早送去托儿所。就像我家小的，家里没人帮在，两岁多就送去托儿所，到了上幼儿园的才送去幼儿园，期间不知哭了多久，想想都心酸。前前后从进托儿所到上小学还共五岁，这过程真的很不容易。所以说有条件的等到岁到三岁多才送去最好了。
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
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