各位老铁们好，相信很多人对增进师生间的双向沟通的技巧有哪些都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于增进师生间的双向沟通的技巧有哪些以及师生沟通的问题及解决办法的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录

1. 班主任如何处理师生冲突
2. 增进师生间的双向沟通的技巧有哪些
3. 一年级新生被老师戒尺惩罚数次，该怎样疏导孩子和与老师沟通
4. 浅谈教师怎样与学生进行沟通

班主任如何处理师生冲突

摘要：师生冲突的原因是多方面的，往往会带来极坏的影响，影响了教师的教学和学生的学习，甚至给师生造成了身体和心灵上的伤害。

然而，若能处理好是师生冲突，能让冲突带来更多积极的影响，能够加强师生进一步的交流和理解，形成良好的班级风气，构建新型师生关系。

文章通过两个真实的故事，思考并总结了处理师生冲突的一些方法和技巧。

若发生师生冲突，教师应本着公平、公正、合理以及尊重、关心学生的态度，机智、冷静、灵活地加以处理，使师生关系保持和谐融洽。

关键词：处理；师生冲突；师生关系在教育教学实践中，由于各种各样的原因，造成了教师和学生的不理解、不和谐，严重的还会带来师生冲突。

师生冲突的原因是多方面的，往往会带来极坏的影响，影响了教师的教学和学生的学习，甚至给师生造成了身体和心灵上的伤害。

然而，若能处理好是师生冲突，能让冲突带来更多积极的影响，能够加强师生进一步的交流和理解，形成良好的班级风气，构建新型师生关系。

在冲突中学会正确处理冲突，在冲突中学会沟通合作，在冲突中成长，这对师生双方都有益处。

一、故事与反思【故事一】有一段时间，班上的学生迷上了踢毽子，每到下课时间，就三五成群的在教室、走廊、储物室等地方踢毽子，本来学生适当做些运动是好事，但是，有时上课铃响了，还是停不下来，加上地方狭小，有安全隐患，尽管已经向他们说过在教室踢毽子的不好影响，但他们还是停不下来，于是，我不得不下禁制令，并宣布凡是看到他们在走廊、教室、储物室踢毽子，就立即没收毽子。

没收了三四个毽子后，踢毽子的情况看似有了明显好转。

一天课间，我到教室巡查，还没到门口，就听到有学生在向课室里同学喊：“老师来了，老师来了，别踢了……”这群孩子竟然跟我玩起了“猫捉老鼠”的游戏，我快步走到教室，果断的把毽子没收了，几个同学跑上来说这是班上最后一个毽子了，踢毽子能帮助他们调节紧张的学习气氛，希望我能还给他们，并保证不会再在教室踢毽子了，我没有同意，正当我拿着毽子往外走时，忽然听到背后有人大声说到：“收走吧，收走一个，我们每个人买10个回来，继续踢！”随后是一阵起哄声，作为一名教师，学生竟用这种语气对自己说话，让我既伤心又气愤，“你出来！”我对向我喊话的那个学生叫到，可他却继续坐在自己的位置上。

这时,上课铃响了，虽然愤怒，但我还是努力抑制住情绪回办公室。

回到办公室，我越想越气，虽然曾听黄姓初中的同学说过他的脾气很暴躁，并且很骄傲，但自从他来到我班上，我对他的印象还是挺好的，还会时常找他聊天，除了对他的学习进行指导外，还支持他发展自己唱歌、跳舞方面的特长。

可是，他现在怎么能用这样的态度对我呢？仔细回想，学段考后，小黄就好像变了一个人，上课自己做自己的，很少听老师讲课，也不再积极回答问题，作业也交得不勤了，很少和同学讲话，做事显得很急躁。

看着他学段考成绩，他一直挺有自信的数学和生物都考得很不理想，竟然排到了班上最后一名。

他竟然会是最后一名，这很是让我和其他科任老师吃惊。

我想，他可能也是难以接受考了倒数第一吧，所以近期才会比较情绪化。

下课后，我到班上，当着全班同学的面，很郑重的对小黄说：“请你出来一下，我有些东西给你。

”大家都很吃惊的看着他，他自己也很吃惊，随即离开了座位，随我走了出来。

我把他带到走廊边，问他是否知道自己的学段考排名，他低着头，轻轻地“嗯”了一声，却并没有继续言语。

我不以为然，先开了口。

向他道歉，说没有及时找他分析期中考情况，是我没做好。

他听到后，有点吃惊，抬起头来，也有点不好意思的说：其实这次没考好主要是因为我，平常很随意，学习不踏实，我相信，下次不会再这样差了。

谈话的主要内容是学习和如何调整状态，最后，他跟我说他没有想顶撞我的意思，我把毽子给了他，让他带回班上去。

并开玩笑似的问他：“你知道该在什么地方踢毽子的吧？”他笑了笑：“当然知道了。

”从那次事件以后，小黄对待学习踏实了许多，学习态度有了明显的转变，也会主动去问老师问题了，再也没有见到他在教室踢毽子。

其他同学在教室踢毽子的现象也没有了。

一天，我回到办公室，惊奇的发现桌上有一个信封，这会是谁写的呢？我带着好奇打开了它，原来是十张精美的树叶书签和一封短信。

信上写到：“老师，还记得吗？我曾说要叫每位同学买10个毽子回来踢那样气你的话，我的不懂事，让您伤心了，也让您费心了。

生物课上，您教了我们如何制作树叶书签，今天愿我亲手制作的十枚书签，让你开心，祝新年快乐！您的学生：小黄”拿着这小礼物，我的心上流过一道暖流，这是属于思想碰撞之后的师生心中特别值得珍惜的小幸福！总结与反思：与学生构建良好的关系，是做好班主任工作的基础和重点，然而，在与学生的长期接触过程中，难免会有一些冲突存在，面对冲突，应该注意以下几点：1、冷静，不冲动，要应控制住局面，避免冲突恶化；2、深入了解情况，从各方面分析冲突的原因，每一个冲突背后往往都有一些深层的原因；3、真诚对待学生，教师先找自身的问题，不妨先向学生道歉，赢回学生的信任；4、尊重学生，保护学生的自尊心，用宽容的心对待学生，感染学生。

在平常工作中，我们更应该注意防范师生冲突的发生，特别要多关注一些特殊学生的变化，留心学生的一些异常行为，并及时解决，树立良好的班风。

【故事二】一天课间，化学老师气冲冲的来的我的面前，把一本武侠小说放到我桌上，说道：“你们班的彭××上课一直看小说，我走过去把他的书收了，他竟然还对我说‘你拿走吧，反正我也看完了’，这家伙胆子也太大了。

”我也有点吃惊，彭××平常是一个害羞的学生，怎么会在课上和老师顶撞呢？看着化学老师为了我们班的学生生这么大的气，我挺惭愧的，一边安慰她，一边想着要怎么处理这件事。

彭××平常表现也不差，就是在学习上很任性，因为他父亲是数学教师的缘故，他很热衷于数学，除了数学，其他科目都很不理想。

为了避免他觉得化学老师一下课就来我这里告状，我决定过两天再找他，在这期间，让他可以冷静一下，顺便也可以利用这段时间来充分了解和分析这件事情。

经过两天的调查，基本上弄清楚了冲突的前因后果，主要是彭××有厌学情绪在作怪，其实一开始他也想学好化学，但是因为基础不好，不会的问题又不向老师请教，问题越积越多，他自己也很紧张，后来转而讨厌学习化学，另外，据同学反映，他对化学老师也有一些偏见。

我找他聊了那天化学课上的事，一开始他还是一副无奈和无辜的样子，后来我表示很理解他现在的心情，说出了他现在的苦恼，再让他换位思考，想想化学老师为我们班做的贡献，他的父亲也是一个为了学生付出很多的人，假如他父亲的学生在课堂上顶撞他父亲，他心情是如何。

最后，他表示他的做法确实不对，并提出主动去找化学老师道歉，以后不放弃任何一科。

这件事情以后，我在班上开展了以“理解”为主题的班会，用换位思考等方法，让学生学会理解父母，理解老师，尊重父母和老师。

尽量避免这次冲突影响到化学老师在学生中的威信。

总结与反思：处理科任老师与学生之间的矛盾和冲突也是班主任的工作内容之一，班主任应该尽力协助科任老师在学生中树立威信，这样学生才更容易喜欢科任老师，学好各学科。

在遇到学生与科任老师发生冲突时，班主任可以这样去做：1、先让科任老师冷静下来，一起协商处理办法；2、多方位了解冲突经过，以便有正确的认识和公正的处理方法；3、给学生一定时间冷静和反思，然后再引导学生正确分析和认识此次冲突，让他们不因为这次冲突留下不好的记忆，或者担心科任老师对他们有偏见；4、若是在课堂上发生的冲突，要向其他学生有个说明，让他们也能正确认识该冲突，并能从中受到教育。

当然，学生与科任老师的冲突不一定都要班主任介入，所以班主任也要判断清楚哪些冲突需要介入，哪些不需要。

二、结语综上所述，教师应正确对待师生冲突，正确处理冲突，在冲突中进步和成长。

若发生师生冲突，教师应本着公平、公正、合理以及尊重、关心学生的态度，机智、冷静、灵活地加以处理，使师生关系保持和谐融洽。

参考文献查啸虎.理解型师生关系及其构建[J].教师教育研究.2006（1）.田国秀.师生冲突的概念界定与分类研究[J].教师教育研究.2003（11）魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.七星游客黄屹娴

增进师生间的双向沟通的技巧有哪些

1.善于发现与学生的共同语言

老师和学生的交谈，不仅仅有对学生的施以帮教，还要有很多生活方面的交流。这些交流可以增进师生之间的关系，保持良好的师生关系。

良好的关系有助于解决教育问题。在老师的帮助下，学生取得进步，从而巩固师生关系，实现良性循环。

2.对学生的事感兴趣

如果学生认为自己和老师之间存在“代沟”，就很难有“自己人”的感觉。对学生感兴趣，就是对自己所从事的工作感兴趣，对人的精神世界充满好奇。所以要对学生说的话表现出明显的兴趣，即使是不重要的话。

3.用一些改善人际关系的技巧

例如，适当地改变对学生的称呼;在了解学生脾气的前提下，使用一些身体动作，如拍肩膀、摸头发、握手、拥抱等;在一些重要的日子(如生日)，给学生一个小惊喜等等。

一年级新生被老师戒尺惩罚数次，该怎样疏导孩子和与老师沟通

学生，老师，家长。

学生，终究是学生。无论是身体，心智，做人都处在发育，学习阶段，认知阶段，叛逆阶段。有缺点，犯错误是必然。只需正确引导，个别惩戒即可，无论是老师还是家长对孩子不能一次性失误，就不断指责，谩骂，否定一切，这是不可取的。要善于放大着对待孩子一切优点和良好作为;要善于缩小孩子缺点和不良行为;要善于和孩子商量，征循倾听，遵重孩子好的意见和方法。这样才能培养孩子独立自主，自省反思，自己主动学习思考，养成良好的生活学习习惯。

师者，传道授业解惑也。传道，教学生怎样做人，树立正确人生观，价值观和世界观，怎样待人接物，怎样尊敬师长，怎样遵纪守法，怎样互相帮助扶贫济弱，怎样与同学朋友和睦相处，相互关爱，凡此等等。授业，传授知识。不只是讲解，更重要的是方法。授人以鱼，不如授人以渔。这就是填鸭式填充，大水漫灌式讲解，不如教会学生怎样由浅入深，理清思路，逻辑严瑾地综合运用已学习过知识，重新认知新知识，这才是授业中重中之重。解惑，即是解答疑难问题。最好是点拨式解惑，即点思路，点方法，让学生自己再动手解决。

不只这些，老师还有一个重要任务，面对调皮捣蛋学生，要倾注爱心感化，耐心调教，即使对屡教难改的学生，也要和家长多沟通多联系，齐抓共管，可进行适度惩戒。

家长爱孩子，但不能溺爱宠爱，娇生惯养，只会养育出一个个冤家对头，这不是爱孩子，而是害孩子。在原则问题上，老师要管，家长要管，家长要配合支持老师严管，随时发现孩子存在问题，随时处理矫正，让孩子养成尊敬师长，对老师，对家长有敬畏之心，这样才能心无旁骛，专心致志地完成学业！

浅谈教师怎样与学生进行沟通

一、沟通需要教师理解和尊重学生。

现在的学生自尊心强，逆反心理强，害怕吃苦，害怕困难。作为老师要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。他们不愿意完成老师和家长布置的硬性任务，我们要讲道理，不能一味批评指责。如果用简单粗暴的态度，甚至讽刺、挖苦的方式对待他们，必然会伤及学生的自尊心，造成对学生的伤害。学生遇到难题时，我们要伸出援助之手，帮助他们。理解和尊重是人与人交往的重要原则，也是沟通的重要原则。老师对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系。

二、沟通建立在师生平等的关系基础之上。

师生良好的沟通，平等不可少。教师一直高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的不足，看不到自己的缺点，是不能很好和学生沟通的。人与人在人格上是平等的，教师和学生在人格上也是平等的，我们就要把学生放到和自己平等的地位。学生有错，加以正确的批评和引导，帮助学生改正错误，走入正途。人非圣贤，孰能无过！教师自己有时难免有错，要勇于自我批评，勇于向学生承认错误。俗话说：“言传不如身教”，在老师以身作则的影响下，学生肯定会养成勇于承认错误的好习惯。其次，教师要平等对待每一个学生，对学生一视同仁。在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性上的差异、家庭情况的差异……教师不能因为这些差异，就“差异”对待学生。学生自尊心很强，内心很敏感，老师的所作所为对他们都会产生很大的影响。优等生的确讨老师喜欢，但是处在中游的学生和后进生，更需要老师的关心和爱护。我们应该把爱心撒向每一个学生，绝不能施给部分学生或个别学生。平等对待学生是沟通的前提条件。

三、沟通需要教师做一个有心人。

教师和学生沟通最惯用的方式是面对面。面对面有很多好处，直接方便，有利于沟通彻底。但是，这种面对面的沟通也要注意时间和地点。教师自己心情不好、情绪不好时，即使有学生违反纪律，最好也别找学生沟通。这时如果学生不能意识到错误，教师比较容易发火，导致矛盾激化，事态恶化。教师要善于自我调节和控制，不能把怒气、怨气撒到学生头上。要在情绪稳定的时候找学生沟通，比较容易沟通成功。学生自尊心很强，如果课堂上、大庭广众之下就指出他的错误，他们会觉得丢面子。即使意识到自己错了，也不肯很好的接受。所以应尽量避免人多的场合批评学生。可以课后把学生叫到办公室，当然最好其他老师不在的时候，和学生心平气和的交流。这样学生比较容易接受。还可以把学生叫到无人经过的楼道，单独和学生谈话。要避免直接站在教室外面的走廊上和学生谈话，同班同学可能会围观、起哄，影响沟通效果。

四、沟通需要持之以恒。

沟通不能只在学生犯错后，沟通应该是经常性的事。学生犯错，要和学生沟通；平时也要和学生沟通，了解学生的思想动态、学习兴趣，有什么想法和意见等等。除了面对面和学生沟通之外，还可以通过其他方法与学生沟通。比如作业本也可以作为沟通的桥梁。老师可以把对学生的要求、表扬、批评、建议、看法等写在每次作业的后面，用文字的方式与学生沟通，有时比直接用语言的方式效果好。学生也可以把自己的想法和意见写在后面，达到双方沟通的目的。对于那些比较内向、不善言语的学生，这种方式比较适合。通过这样的交流，很多学生都会心领神会，按老师的要求去做，好的方面继续保持，坏的方面积极改正。

总之，教师只有与学生进行良好的沟通，才能顺利完成教育教学工作，才能建立一种健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同成长，共同进步。作为一名老教师，应该重视与学生的沟通，在沟通中和学生一起成长，不断丰富教书育人的经验，以期有更大的进步和收获。

好了，文章到这里就结束啦，如果本次分享的增进师生间的双向沟通的技巧有哪些和师生沟通的问题及解决办法问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！