大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于六年级学生的叛逆心理的出现，如何解决，关于学生叛逆的解决办法这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

本文目录

1. 小孩到13岁，有叛逆心理该怎么处理
2. 六年级学生的叛逆心理的出现，如何解决
3. 孩子到了高二还是很叛逆怎么办
4. 初中的孩子非常叛逆，逃学，顶撞家长，该怎么办有没有好办法

小孩到13岁，有叛逆心理该怎么处理

叛逆期是指青少年处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识自我意识日渐增强，迫切希望摆脱成人，尤其是父母的监护，他们反对父母把自己当小孩去看，且为了表现自己的非凡，他们也对任何事物都倾向于批判的态度。

孩子的叛逆期一般分为三个叛逆期，不同的叛逆期有不同的个性发展，心理生理发育等特点，应对的方法也不同。

1，2到3岁时，出现的叛逆行为是人生中第一个叛逆期的表现，成为宝宝叛逆期

2，6到8岁时，则来到人生第二个叛逆期，成为儿童叛逆期

3，12岁到18岁时人生第三个叛逆期，这是大家最常见的青春叛逆期

青少年叛逆行为呈现一些共同的特点

1，年龄特点，14岁左右的青少年叛逆行为的高峰年龄

2，性别特点，具有反叛性格的学生中，男生多于女生

3，教育特点，学习成绩差的学生要比学习成绩好的学生更反叛

4，诱因特点，主要表现在孩子和家长或老师和学生之间的激烈对抗

5，行为特点，叛逆期的青少年大多会不计较后果，做出十分极端的事

孩子叛逆期的发展特征一般有以下几点？

1，感受并学习处理更多的情绪，

2，追求自主探险，

3，变得更为倚赖人，

4，挑战父母爱说不要

5，以为自己是世界的中心

孩子叛逆期的心理原因

1，我已经长大了，我行

2，为什么我不能？

3，试探家长的底线

4，想受到关注

5，我在表达我自己的观点

一般而言，处理叛逆期的教育方法

一，放手让孩子的事情让孩子自己做，家长只做一个旁观者，及时给予合理的引导，这才是不引起叛逆期，叛逆的孩子的方法

二，和孩子做朋友，叛逆期的孩子喜欢和朋友谈心，以朋友的身份与孩子交往，孩子能给父母说一些心里话，有事的时候也愿意求助父母，而不是会孤立独行，一交流有吵架

三，父母要充分认识孩子的叛逆期，孩子在叛逆期思想性格的定型时期，父母给孩子充分的自主权并不等于不管不问，而应该是更加关注

四，把决定权留给孩子，什么事都为孩子做主，等于扼杀了孩子的自主能力

五，充分相信孩子，大部分而言，孩子的叛逆期到了，并不是孩子变了，而是父母没有做好准备接受孩子出现叛逆期，父母要相信孩子自己能行，要给孩子以积极的暗示，要让孩子形成自主的好习惯

六，父母要提前做好功课，要对孩子的叛逆期，可能发生的这种情况有一个初步认识，才能对孩子的叛逆期进行合理的引导

七，注意家庭氛围的和谐，父母与孩子在叛逆期，会发生剧烈的冲突，严重的时候，孩子会不想回家，父母应考虑板家庭氛围搞好，这关系还这孩子以后性格的形成。

六年级学生的叛逆心理的出现，如何解决

学生叛逆（一般在12到16岁之间）是指其独立意识和自我意识日益增强，希望摆脱家长和老师的监护，担心外界忽视自己的存在，当“叛逆”反应强烈时，是一种不健康的心里。

解决方法：1、心里疏导。通过心里疏导、行为教育打开孩子的心扉，解开孩子的心结，让孩子理解父母，理解老师，理解身边的所有人的善良，理解社会是一个充满正能量的社会。2、给孩子创造成功的机会，让孩子充满自信心。通过各种活动，让孩子成功，让孩子自信，让他们学会相互关爱，学会感恩，学会做人，学会生活自理；父母不要包办代替，让孩子自己把自己的事情做好。3、家长不要当着孩子的面讲别人家的孩子学习多么的好、多么的优秀等，这样孩子会更“叛逆”。4、家长要和孩子多沟通、多交流，让孩子感受到家庭的温暖，家里人对自己的关爱。

希望“叛逆”的孩子们都能尽快走出叛逆期，成为善良、快乐、健康的阳光少年！

孩子到了高二还是很叛逆怎么办

《高二叛逆分析》

——叛逆是孩子的心理需求

叛逆是孩子在特定条件下的一种心理需要，家长能做到的，只能是提前了解并适时控制产生这种需要的强度。

如果我们用“马斯洛的需要理论”，来仔细观察儿童的成长过程就会发现，孩子的叛逆几乎是一种必然。

一、马斯洛的需求层次理论

（一）简介：马斯洛，1908年出生于纽约的一个犹太家庭。美国著名哲学家、社会心理学家……

马斯洛类把人的需要，从低到高分为五个层次：生理、安全、社交、尊重和自我实现。

（韩：生存、安全、归属、爱与被爱、自我价值实现）。

（二）特征：同一时期，一个人可能有几种需要，但总有一种占支配地位；任何一种需要都不会因更高层次需要的发展而消失；各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。

（三）举例：假如一个人同时缺乏食物、安全、归属和尊重，通常对食物的需要量最强烈，其它需要则显得不那么重要。此时人的意识几乎全被饥饿所占据，所有能量都被用来获取食物。在这种极端情况下，人生的全部意义就是吃。只有这个人从生理需要的控制下解放出来，才能出现更高级、社会化程度更高的需要，如安全。

二、由马斯洛的需求理论看儿童的发展

第一阶段，0-3岁：生理需要，谁给他吃就跟谁亲（有奶便是娘）。现实中，奶奶带他跟奶奶亲，妈妈带他跟妈妈亲，这是孩子的本能，扶养人则自然获得亲情（心理资本）。

第二阶段，3-6岁：安全需要。同时，归属需要出现，社交需要萌芽。2岁左右时，随着身体的成长和智力的发育，他们会走了，可以看到外面的世界了，接触更多的新事物。离开熟悉的环境走到外面，面对未知世界，孩子对安全感开始重视，这也是本能使然。

当他们走到户外时，总喜欢缠着父母一步不离，遇到危险就喊父母，对爸爸妈妈有极强的霸占欲，不喜欢别人碰，因为爸爸妈妈是自己安全的来源。

3-6岁开始认识到我与别人的不同，于是产生了归属需要，即我属于哪一类？你会经常听到小朋友们喜欢攀比，我爸爸怎样，我妈妈怎样，其实是他们把自己跟爸爸妈妈绑定在一起（归属），说爸爸妈妈厉害就是说自己厉害。

同时，因为接触了别的小朋友，开始了社交的需要，他们喜欢跟别的小朋友玩，以认识更多的小朋友。

第三阶段，7-12岁：社交需要加强，被人尊重的需要开始觉醒。7岁以前的孩子以家庭为中心，而7岁以后开始以学校、朋友为中心，同时随着身体和智力的发育。孩子们开始觉得自己跟以前不一样了，能对自己负责了，他们的心理重心开始转入到了社交需要，同时因为社交活动的增加，需要他们开始处理人际关系，而处理人际关系的关键是尊重，于是他们对尊重的需要开始觉醒。

当他们在学校、朋友中体会到了被尊重的快感，回到家后他们同样有着被尊重的需要。而这时候家长往往还沉醉于以前命令式的管教，没有尊重孩子，孩子在家的尊重需求没有得到满足，自然而然的开始对父母产生意见。于是开始顶撞父母。但是因为这时候孩子还不具备独立满足自己的生理需要的能力，所以即使抵抗也会被父母打压下去。

第四阶段，13-18岁：家的功能被削弱，尊重需要强烈，自我实现的需要觉醒。随着生理成熟，身体机能基本完善，有的孩子甚至已经比父母都高大。这时候孩子从生物学上来说，已经可以算一个成人了。因为他们具备了传宗接代能力，在古代就要成家立业了。

而这时父母意往往识不到孩子的这些需要变化，还继续对孩子采取高压管制措施，那么孩子的这些需要只能从别的地方得到满足。成绩好的孩子还能通过学习成绩来获得尊重，而成绩差的孩子只能通过上网、早恋、加入小团体（比如黑社会）获得尊重，获得归属感。同时因为孩子对父母依赖性的降低，他们也就越发不能容忍父母对自己的不尊重，开始对抗，严重的甚至殴打父母，这时的孩子往往就成了父母眼中的“逆子”。

同时，社会交往的增多，能力的增强，对尊重的需要，他们渴望别人的尊重，于是产生了自我实现的需要。他们想证明自己与别人的不同，证明自己比别人强来赢得别人的尊重，于是自我实现的需求开始萌芽。

总结

通过马斯洛的需要层次理论，我们可以发现每个时期孩子的需要重点，也很好的解释了孩子为什么容易在青春期叛逆。

同时，我们也应该看到，孩子之所以叛逆，是孩子更高层次的需要在父母这里得不到满足，因而不得不转而从别的地方获得。所以说，孩子的叛逆是家长只关注孩子的吃喝，而忽视孩子精神层次的需要造成的。

初中的孩子非常叛逆，逃学，顶撞家长，该怎么办有没有好办法

叛逆期的孩子确实很难管理，不仅是家长的难题，也是学校、老师的难题。

叛逆期的孩子的教育管理严格依据叛逆孩子的行为习惯，有针对性地开展教育：

1、情绪暴力型孩子，首先要了解这类孩子性格形成的原因。

这类孩子大多受家庭及成长环境影响而形成的性格怪癖，易躁、易怒。

这类孩子大多承袭了父母的暴躁的性格特质，加上父母所以苛责打骂的方式教育成长的，因此这类孩子就自然形成以暴治暴，以恶制恶的心理，坚信拳头里出政权，用吓唬、恐吓为手段，欺凌弱小。

但这类孩子大多有一颗善良的本性，只要以诚相待，用我们的真情去感化他，他就能接受你的管理，服从你安排并按你的要求为人处事。偶尔也有反复，一定要坚持抓反腐、反复抓，如此往复，叛逆孩子就会逐步改变。

2、厌学型叛逆孩子，大多是基础差、学习习惯差、家长要求繁华。有的家长因忙于生计、无暇顾及孩子的学业；有的厌学孩子因受到挫折而导致的。

对这类孩子，首先要保持一颗平常心对待他，千万不要歧视，更不要责骂嘲讽。

其次从心灵沟通开始，用老师的智慧打开学生封闭的心理空间，勇于倾吐过往遭际，引导孩子正视过往，面对现实，把精力集中到学习上来。

再其次是补基础、教方法、树信心，立目标。渐进式地助推学生学习。对学生出现反复无常的变化时，老师、家长都要有耐心，都要坚持鼓励为主、批评教育为辅的教育策略。

3、早恋型叛逆期孩子，大多是心性早熟所致。对孩子的早恋要因势利导、不能视为洪水猛兽。

早恋的孩子大多受外部环境影响，也有的是个人成熟比较早。人发育到一定阶段，大多对异性有一种异样的冲动，这是每个男女共有的经历。

只不过有的人早，有的人晚，有的明目张胆，有的秘密进行，或多或少地会影响学业和个人成长。

一旦发现孩子早恋，正确的方法与孩子面对面坐小来沟通：提醒孩子：真不知道恋爱的目的？懂不懂自己应该做婚恋过程中承担什么责任？明不明白现在这么早就谈恋爱有什么坏处？我们应该如何与异性相处？如何面对异性的情感？

逐步分析利弊得失之后，让学生自主反思采取措施，尽量避开这种事情的发生。

叛逆的孩子与分裂的家庭有密切关联，为了孩子健康成长，我们不要歧视叛逆期的孩子，多一点关怀，少一点责罚，孩子的内心深处就会受到触动，就会自我救赎，发到浪子回头金不换的效果！

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。