本文目录

1. 小孩2岁的时候应该做什么游戏
2. 有高自由度的游戏推荐吗
3. 如何通过家园合作，开展幼儿建构游戏
4. 幼儿园结构游戏有哪些孩子一般都会在幼儿园做什么

小孩2岁的时候应该做什么游戏

2-3岁的宝宝可以说动手能力、智力水平，思考能力和平衡能力都有了很大的提升。0-3岁的宝宝生长迅速，身体各个器官都发育的很快，2-3岁的宝宝玩得玩具自然就很多了。

2-3岁宝宝玩三轮车，滑板车可以让宝宝的小腿更有力度，能锻炼宝宝的腿部肌肉。这个年龄段的宝宝平衡能力太好了，夏天去海边乘凉，看到一个轮滑训练营，很多3岁左右的小宝宝轮滑玩得很6啊，真是让人叹为观止。

我家宝宝3岁的时候在幼儿园就玩逻辑狗了，可以开发宝宝的智力和分析能力。是个不错的选择，有利于宝宝大脑的开发

这里所说的电子琴不是能让宝宝弹出完整的乐曲，除非报了特长班可以，主要是练习宝宝的节奏感和韵律感

剪纸用的小剪刀买的时候要买那种小宝宝用的，宝宝操作的时候一定要注意安全，父母不可松懈。这些玩具都可以提升宝宝的手眼协调能力，对宝宝智力的开发也是有影响的。

再就是多去宝宝游乐场的家里没有的玩具，让宝宝可以开阔眼界，学到更多的东西。不管玩什么玩具，父母一定要注意宝宝的安全，毕竟宝宝还小，安全意识低下。一些复杂一点的玩具宝宝玩不好的话父母要多去帮宝宝完成，要不宝宝容易烦躁，会对这种玩具失去兴趣。

有高自由度的游戏推荐吗

首推骑马与砍杀系列，自由度高，第三人称视角也很有代入感，最重要的是配置要求不高；游戏有许多mod，经典的有战团，潘德的预言，汉匈决战等等

侠盗猎车手系列：这个已经很出名了，真实度很高

星界边境：地图超级大，游戏主要活动就是挖矿，种吃的，打怪，做各种各样的机器，偶尔会碰到NPC

我的世界：星界边境的3D版，地图小了点，但是更有代入感，内容与星界边境类似

上古卷轴系列，这个也非常出名了，入坑就停不下来啊

玩这些自由度高的游戏，玩一阵子还行，再玩下去就会感觉无聊空虚了

如何通过家园合作，开展幼儿建构游戏

新《纲要》指出:幼儿园要主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。

在收拾废旧材料之前，要发一个通知，这个通知大概就是：家长朋友们，您好！为了更好地开展建构游戏，发展孩子们的动手能力，班上需要收集大量的废旧材料，例如纸箱，鞋盒，矿泉水瓶，纸巾筒，雪糕棒等等。请你在家收集好，洗干净，晒干以后，用一个袋子装好，让孩子们带来，谢谢大家??

家长和孩子们一起收集的废旧材料一定是包罗万象的，老师根据自己班的需要选择适合的，有一些选择出来的，需要加工，装饰，这些可以让孩子们一起来，有一些不安全的，需要丢弃。（拍下整理过程，让家长了解。）

经过加工好的废旧材料，焕然一新，这样就可以投入孩子们建构游戏中，当孩子们利用这些材料玩游戏的时候，老师把过程拍下来，分享在班级群里。让家长了解孩子们的搭建技巧，搭建能力，以及孩子们之间的互相合作。

家长就会感受到自己收集的废旧材料，原来有这么大的作用，家园配合工作就会更加积极。

家园合作有利于家长资源的充分利用，家园配合能促进幼儿健康成长。

感谢阅读，欢迎关注??

（图片来源网络，若侵必删）

幼儿园结构游戏有哪些孩子一般都会在幼儿园做什么

幼儿园结构游戏又哪些？孩子一般都会在幼儿园做什么？

结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。结构游戏又叫“建筑游戏”，是创造性游戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动，建筑物以及各种物品。在这一动手活动中，即体现了幼儿对现实环境的单纯机械的模仿与再现，又体现了幼儿对客观生活的主观想象及积极的加工创造。

幼儿园结构游戏的指导，建构游戏应该让幼儿与教师共同创设一种多元化、多功能、多层次的环境；应该重新定位自己的角色，尊重幼儿、欣赏幼儿、相信幼儿，让幼儿自由、自主的与环境积极有效的互动。更以观察者、合作者，支持者、鼓励着的身份适时适当的介入指导，并灵活通过多元的评价方式来生成游戏的内容和深入游戏的情节，提高幼儿建构技能和游戏水平，促进幼儿全面发展。

建构游戏的价值，并不在于孩子的建构技能有多么熟练，或建构出什么作品，它并不是教育的根本目的，而是实现目标的途径。通过建构，应使每个幼儿发现自己的能力，使孩子们能在游戏中体验快乐、在无形中得到了能力的发展。，建立起大胆创造的信心，把自己潜在的创造力充分表现出来。这种创造的过程将会使幼儿体会到很大的乐趣。每个幼儿的点滴创造不但能受到大家的尊重，同时也学会了尊重别人，唤起幼儿美好的情感，建立起健全的人格。这对幼儿将是终生受益的。

结合建构游戏的实践简单分析有以下几点：

一、建构游戏中增强了孩子的学习兴趣。

二、建构游戏过程中培养了孩子责任心。

三、建构游戏中孩子独立性和合作能力的发展。

四、在建构游戏中幼儿交往能力和解决问题的能力得以提高。

五、建构游戏是幼儿创造能力的再现。

六、丰富幼儿的知识，加深幼儿对建筑物体的感性认知。

七、提供各种成品材料，充分利用多种自然材料。

八、帮助幼儿掌握结构活动的基础知识和技能。

游戏例子：

1：积木游戏。

2：积竹游戏。

3：积塑游戏。

4：金属构造游戏。

5：拼棒游戏，拼图游戏。

6：玩沙玩水玩雪的游戏。等等。

例子图片：（部分来自网络）

结构游戏各阶段的教育目标与过程观察及介入处理等情况：

（1）识别与使用材料的技能。认识结构玩具，识别结构元件的形状、颜色、大小等特征，会选用结构元件去构造物体，会灵活使用材料。

（2）结构操作技能。这是幼儿构造物体的基础。如积木的11种技能，插接类材料的4种技能，创造性表现熟悉物体的技能。

（3）设计构思能力引导幼儿整体构思构造计划，使幼儿能有目的、有计划、有步骤地进行构造活动。在构造实践中能根据需要修改、补充，以取得结构成功。

（4）掌握结构分析技能。理解图示的能力及照图示或模型建构的技能：幼儿学会看平面图纸，分析结构范例，能把平面结构变为立体结构，会评议结构物。

（5）集体构造的技能。引导幼儿在集体构造中学会分工和合作，共同完成任务。

学前教育的改革发展生机勃勃，新世纪需要高素质的人才，我们要为幼儿的生存能力、自主自信、人际交往、探究问题、解决问题、乐学、好学、巧学的能力提供宽松的施展空间，发挥个人和团队合作，而建构游戏正是如此，它能让幼儿自主的用自己的方式表达自己的感受、情感、想法、意愿，做一个学习的主人、生活的主人、社会的主人。

关于本次开展幼儿建构游戏和建构游戏大带小专家建议的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。