大家好，如果您还对孩子上小学前有无必要提前识字不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享孩子上小学前有无必要提前识字的知识，包括不建议提前认字吗的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！
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孩子上小学前有无必要提前识字
感恩邀请，我是教大育小。孩子上学前有没有必要识字，那么孩子有识字意愿吗？当然我不太明白题主所谓的提前识字是指识哪些字？在我看来，孩子在小学前还是有必要去识一些字的，但是没有必要用力过猛，逼孩子去识很多的字。具体原因如下：
我们都知道孩子在成长的过程中会有一些敏感期组成，孩子识字有一个敏感期，如果错过了敏感期，孩子后期识字会困难一些。
孩子的识字敏感期大概是2—7岁，在这个过程中孩子会有强烈的愿望去认字。例如走在路上孩子看到哪里写着字会有想知道的愿望。
如果说家长有意识的，孩子一旦有了认字的愿望，就开始教字。最早的孩子可能会在2岁左右就开始陆续学习字。
抓住敏感期培养孩子，事半功倍。所以，你说你的孩子有没有必要在小学前识字呢？我们都知道，识字是词汇的基础，是阅读的基础，也是阅读的根本。识字量起不来，或者说是识字不到位，孩子的学习会成很大的问题。
如果孩子在上小学前有一定的识字量，对文字有一定的理解能力，孩子会在上小学后有很多益处。1.读题关很容易过，作业，测验，考试，会占很多的优势，容易出成绩，自然自信心很足，有了自信心，孩子就容易爱上学习，就会带来一系列的兴趣。
2.有了识字量的储备，孩子更容易适应小学的生活。比起在幼儿阶段没有识字，或者说是识字量少的孩子，适应能力越强。因为更容易跟上老师的节奏。
3.有了识字储备，孩子就拥有一定的阅读能力，对于课文，或者老师的要求，甚至老师要求的写话这类作业就很容易，那么孩子就比较适应语文，从而会打下基础。不容易产生厌学的情绪。
当然:孩子幼儿阶段识字，不建议家长过分强迫，每天坚持让孩子认识几个字，保持对学习的益乐，千万不咋要过于生硬或者无趣，这样会造成一种伤害。孩子识字是需要好几年的积淀，千万不能着急，造成因噎废食。
祝福你！
学前识字好不好
选择孩子喜欢的方式认些字还是有必要的！开始他自己会从动画片里认些字，读绘本他会知道认字的好处，当孩子有认字的需求时就要选择合适的方式了，网上有很多识字软件，比如悟空识字，麦田识字，61aoe等，纸质的可以了解下直映认字。家长要先了解下这些教材，看哪种方式更适合自己的孩子。建议中班开始认字，根据孩子的喜欢程度和接受能力慢慢学，2年认一千多字基本都没压力。仅供参考
孩子过早认字，会有什么后果
关于这个问题，分享来自幼儿语言教育专家雪松老师的观点，妈妈学校也曾专门发文《生命中的两个阶段，我对识字截然不同的看法》。以下分享部分内容供参考：我对识字的理解有两个阶段。我是做学前儿童语言教育方面教科研工作的，我没有小孩之前，站在一个教者的立场，一个研究者的立场去认识这个问题的时候，我和现在的行政主管部门的态度是一致的，我跟我所有的学生，她们都是在幼儿园当老师的，我对她们说，你们在幼儿园不能开设识字课，你们开设识字课，那就是小学化，当时我这个态度是很坚决的，传递最高指示，书本上就是这样告诉我的，我就这样告诉我的学生听。
当我自己做了妈妈，有一件事情触动了我。因为我是教育学专业出身的，我带孩子的时候有一点，是很重要的一点，我要顺应孩子的成长，我有一个原则，就是我小孩如果能够掌握的东西（我观念当中这件事他可能是掌握不了的），但是，如果有一天我发现，他在这个阶段能做到，那我就会给他大量的机会强化它。我孩子的运动习惯、绘画习惯的养成其实都用了这样的方法。其实我是基于对一个孩子的观察，然后发现他某一方面的倾向，我就大量给他强化这方面的能力。我用这种方式去对待我的孩子。
两岁半的孩子是有能力学习的，只要你给他机会
我先生老家是湖南乡下，洞庭湖边上的一个小村子，儿子两岁半时，我带他去了这个小村。到了这个小村以后，因为乡下的孩子都是散养的，5、6岁了他们还在家里闲逛，我妈妈跟我一起去的，我妈妈是中学语文老师出身，我说把这些孩子组织起来，给他们讲一点什么吧，我妈就说，讲什么？要不就识点字吧，就在我婆婆家的大门上，我妈妈把她能想到的字写了三十多个，然后就组织村子里小朋友，就是要上小学的孩子们，他们每天到我家里来，我妈妈教他们识半个小时的字。
因为他们平时就跟我儿子混在一起，看着这些哥哥姐姐们都在这儿学习，他也混在他们中间，一个月左右的时间。结果我发现，我两岁半的儿子掌握这些字，比他们所有人都好，你看不到他跟着他们很认真在学，他自己拿个小玩具在那儿玩儿，我们没人管他，因为这不是目的，他愿意跟他们混就混，但这个结果让我很震惊，他给了我一个思考，两岁半的孩子是有能力学习汉字的，只要你给他机会，他是有能力一个月把这三十多个字全部都掌握的，那为什么我要剥夺他这个机会，剥夺他这个能力呢，我马上就将这件事情继续下去了。
我和母亲给他的一定是高频字，最常用的字，每天给孩子很少，其实我们每天就给他5-10分钟的时间，不追求他真正能掌握多少。我们每天晚上在阅读之前，固定的，或者我进行，或者我妈妈进行。我们自己有一个生字表，阅读前我们就选两到三个字，每天如此，让他学两个三个字，其实就是让他认，告诉他这个念什么，然后读一篇他喜欢的故事，结束以后，让他把前面学过的，在生字表里从头到尾复习一遍，每天晚上十分钟这个工作，但是我们坚持。
其实做母亲最好的方法是什么，只有两个，一个是发现，一个是坚持。你要发现你孩子身上优势的东西，和不足的东西，然后你要用好的方法去坚持，发现是前提，坚持能够达到最后的发展和效果，所以在字的积累上，我们每天给他很少，但我们坚持下来了。其实500-600个高频字，就已经支撑了他的自主阅读。
学龄前阶段的识字不是学习，是游戏
幼儿识字，后来我自己在努力思考这个问题，我们在很多所幼儿园做语言实验，我们用最少的时间让孩子掌握高频字。我们说不是不让孩子识字，而是我们追究用什么样的方法让他识字。不要把识字这件事当成一种学习，一种枯燥的学习，而是一种游戏，一种短暂的游戏，在他生活中，无意识中就给了他。为什么行政部门没有办法强调这件事，就是很多幼儿园对这个东西理解不了，他会每天大量的给，识字变成了他教育内容的重头戏，其实我们说这一段孩子根本不需要，我们就是在无意识中，很随意的就能够做到，但是要坚持，就能够达成目的。
幼儿需要识字和进行早期阅读吗为什么
3岁以前的孩子是不建议识字的，
根据孩子大脑成长的特点，
3岁前的孩子以直觉行动思维为主，借助触摸、动作、形状、色彩等
3岁之后，会逐步从具象思维（借助表象）向抽象逻辑思维(借助概念）迈进。
3岁左右，可以开始接触此汉字，但尽量以歌谣、图文汉字卡片为主，这类接触也不是以识字为主。
我们接触过2岁半的孩子，也喜欢汉字的图文，当成绘本与接触，也没什么问题，也是从具象到抽象的过度。
象汉字歌谣类，孩子们非常喜欢，也可以锻炼语言能力
汉字卡片，也是可以让3岁左右的孩子接触与玩耍的，可以认识自然界的物体，同时接触汉字。
3岁以前的孩子不必识字，但可以接触汉字，这样对汉字不陌生，培养兴趣，为今后的识字及抽象思维训练启蒙。
千万不要枯燥的方法去教识字，有可能让孩子对汉字产生厌恶，反而得不偿失了。
一般来讲，3岁之前，我是不建议识字的，
但3-6岁是幼儿识字的敏感期，可以同时使用多种方法，让幼儿接触汉字，让汉字没有陌生感。
阅读的习惯，也是学龄前养成的，只有相当的识字量，才能真正进入阅读的世界。
3-6岁幼儿的特点：
1、幼儿看汉字是一幅画，并且是一幅幅抽象画，
2、幼儿的专注力往往只有15-20分钟
现在市场上大多数的学习方法主要靠死记硬背，比较枯燥，很容易让幼儿产生厌倦。
我是汉字谷主，根据本人识字启蒙的经验，下面简单介绍如下：
从多角度全面学习识字、理解字、组词、造句及经典阅读，孩子总是保持新鲜感，就不会厌倦及出现忘记等问题：
例如：
生字，我们从小到大，都是死记硬背，我自己也一样，
现在就用多维度来理解生字，理解了就一生都忘不了。
下面只是一个生字的例子，其实每一个汉字都可以用这样的多维度方式
1、了解造字本意：（图像记忆）
【先】，以人为视角，人的前面为先，先字由上面的脚，即之字图形和下面的人字图形组合造出，表示脚已走在人的前面，本义是：走在人前面，之在人前，前进。
2、图形拼拆：星，由日和生组成，熟悉独体文、合体字
3、汉字画学习，通过画汉字接触、熟悉、理解并记忆汉字图文
4、识字歌谣方式（以歌谣的方式把造字本义唱出来）
5、组词逻辑方式
6、组句与国学思维方式，将国学经典句子嵌入识字当中
7，思维训练方式
7、汉字玩具方式，寓教于乐
8、汉字绘本形式
9、汉字视频，一字一视频，将汉字变成一幅幅图像
总结下就是：
让汉字变得具象，有意义，了解汉字的造字来源，并使用了图像记忆、逻辑记忆、关联记忆、歌谣记忆、体验记忆等。
上图的器物，指实物接触（看、听、摸）：
就象：声字
很抽象，其实是一个象形字，是一种石头做的打击乐器（磬石，青铜时代发展为编钟），考古文物中常见。
对于孩子的识字，应使用多维启蒙方式，汉字本身就蕴含着左右脑的思维（绘画、音乐属右脑，逻辑、抽象属左脑）。
不要把识字当成一门课程去死记硬背，影响孩子的兴趣，也达不到好效果。
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OK，关于孩子上小学前有无必要提前识字和不建议提前认字吗的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。
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