本文目录

1. 怎样安排学生的座位才能让家长满意
2. 班级换座位的七种方法
3. 如何合理给学生安排座位
4. 学生怎么排座位合理高矮个子一周左右轮换

怎样安排学生的座位才能让家长满意

观点：怎么安排都不会得到全部家长的满意，没有谁可以做到满足所有人的期望。又不是人民币，怎么会人人爱？

许多老师都碰到过这样的问题，排座位不久总有家长打电话明里暗里的说孩子的位子不太好。坐第一排的嫌坐的太前伤眼睛，坐在后面的嫌太靠后看不清，坐在左右两边的嫌坐的太偏怕斜视，只有正中间的满意。可是，一个班只有那么几个中间的位子，怎么可能人人坐。

到目前为止，我觉得最公平最简单的办法就是定期换位子，顺次轮流坐。什么意思呢？

开学初，按照一定的顺序排好座位，尽量按照身高来，这样的话，个子高坐前面的同学挡住个子矮坐后面同学的情况会少一些。然后一个星期或者半个月调整一次座位，全班整体往前一排，同时全班整体向右平移一列，第一排的自动到最后一排，最右边一列自动到最左边一列。那么这样下来，基本上每个同学都会把每个座位坐到，也就不会有什么异议。

当然这样做有个弊端就是个子矮的同学坐到后面时看不到黑板了，那么这个时候就请矮个子的同学带个坐垫之类的垫着坐。个子高的同学就适当的调低椅子的高度。

如果在学习的过程中发现一些情况，也可以做适当的调整。比如两个孩子坐一起总是玩闹，不能好好学习；两个孩子性格不合，做在一起就打架争吵；眼睛有疾病的孩子，比如有些天生弱视的孩子一般都放在第一排等等一些情况，可以根据实际情况做适当的调整。

以上就是我个人的一些想法，欢迎大家给我留言，相互交流讨论学习！

（图片来源于网络）

班级换座位的七种方法

班级排座位的七种方法

1.根据学生的意愿排座位

学生坐在教室的第几排主要是身高决定的，但是同桌却是可以自选的。班主任尊重学生的选择权，尽量满足学生的志愿。为减少矛盾，在编排的时候有更大的选择余地，可以让学生自己给出两到三个志愿，班主任进行排列组合，尽量满足学生的要求。这样做的工作量并不像想象得那么大，却能让绝大多数同学满意。

2.按成绩排位

这种排位法现在很多人用，特别是高年级的。因为成绩是评估学生的一个重要标准。成绩好，坐好位置似乎也理所当然，不仅让其他想坐好位置的学生没话说同时一定程度上也激励了他们加油。但这种方法很有可能致使成绩差的学生成绩更差，出现极端化，所以一定要注意时常更换，且不能保持太久。

3.难管的孩子坐第一排，其他的自己挑选。

班主任将不听话的孩子固定安排在第一排，其余自己商量，自由结合，如果有冲突，同学们自行商量解决。这种排座方式很自由，也很民主，往往适用于高年级。但是，一般只能男同学跟男同学坐一桌，女同学跟女同学坐一桌。

4.按科目互补排位

有的同学语文成绩好，数学差，有的数学好语文差，如果让他们语文差的和语文好的坐一起，数学好的和数学差的坐一起，这就形成了科目的互补性，科目强弱互补，这样就可以互帮互助，相互提高自己的成绩了。但对于高年级来说，科目比较多，搭配的选择就太多，要想效果更好，就需要多费心思了。

5.性格互补，内向、外向结合。

将性格内向的学生和性格外向的学生安排在一起，既能防止上课时同桌之间交头接耳，又能使小组讨论的时候，外向的同学带动内向的同学进行讨论。同时，针对低年级的同学，还不能很好的控制自己的情绪，有时因为一点小事或者自己的任性，就会与同桌出现矛盾。把性格互补的学生安排在一起，能减少同桌间的摩擦，有利于班风的建设。

6.成绩好的先保证，爱说活的分散开。

排座位时，首先把比较重要的位置安排给成绩好的学生，然后把爱讲话的学生分散开来安排，这样能较好的保证课堂纪律。同时，还能保证成绩好的同学不受影响，确保全班的整体成绩。这种方式，应该在高中应用的比较多，尤其是高三年级。

7.建立座位轮换制度。

首先，为了提高学生人际交往的能力，要试着和不同性格的同学相处;其次，好的位置和相对差的位置大家轮流坐，座位不搞终生制，也比较公平。所以，座位也需要进行轮换，一般半个学期可以微调一次，一个学期可以较大范围地调整一次。

这种做法可以既保证了公平，又保持了学生的新鲜感，增进了同学之间的相互了解和感情，促进了班级整体的和谐。当然，这项制度也要看班级的具体情况。

如何合理给学生安排座位

学生座位排列，并不是有些人想的那么简单，诸如一视同仁、公平公正、高矮次序等，那都是基本常识。作为班主任首先要考虑的是怎样有利班级学习成绩的整体提高。有些同学爱说话、有些同学不守纪律、有些同学身体健康有问题、男女同学如何穿插、农村城市不同家庭的生活习惯、个人隐私的有效保护，等等都需要考虑的。我提出的问题，不是针对我校，更不是针对我。我希望能有更多的朋友，关心和关注这个社会问题，提出切实可行的建议意见，创造更好的教育氛围和和谐的社会环境。

学生怎么排座位合理高矮个子一周左右轮换

谢邀，

如何给学生安排座位，由于学生个头有高有矮，形体有胖有瘦，视力有好有差，学习有上有下，性情有烈有柔，心胸有宽有狭等方面的差异，所以班主任在安排坐位时就需要动一番脑筋，需要全方面考虑。目前班主任安排座位的主要方法有：身高排坐法、学习成绩排坐法、平时表现量化排坐法、视力排坐法、家长联系排坐法、自选座位法等。这些方法都或多或少的存在着一些弊端，比如说，按身高排坐、视力排坐好象很公正但对学生的学习没有激励性，按学习成绩排坐对学习有一定激励性但又显得太不人性化，按家长的要求排座位，对学生来说有失公正，对老师来说有失师德，按学生平时表现量化分排坐对学困生、德困生和近视的学生又没有照顾，按学生的意愿自选座位又过余随意等，所以说单一使用这些方法，都是不够科学不够合理的。作为班主任，在安排学生座位时即应重视到座位对学生学习的激励作用、又要考虑到座位对学生差异性的保护作用，还应考虑要尽量体现民主和自愿的原则。我在班主任工作中，综合以上方法，通过实践，整理了一套自己认为比较好的也可行的方法：学习进步分=座位分，学生根据自己的座位分来自选座位，对于学困生和德困生，在他的个人平时量化分的基础上增设奖励分，第一排的座位侧重近视的学生，近视的学生若不愿坐第一排也可以自己配一副合适的眼镜，参与大多数同学一起自选座位，所选座位若个大的学生挡住了个小的学生，根据学生特点由学生凭个人的人际关系私下协商调整，或由老师进行微调。个人平时表现量化分，一周一汇报，一月一汇总，学习成绩一月一检查，学习进步分也是一月一总结，座位一个月一调换。这样，只要每一个学生努力学习和好好表现，他都有找到称心如意的座位的机会。这种方法具体操作也并不复杂。老师以班级公约的形式制定学生平时表现量化评分细则，由各组组长分别掌握本小组成员的基本情况，每周将学生平时表现量化评分上交到纪检委员那儿，由纪检委员记载下来并在班会课上通报，课堂测验成绩及学习进步分可由学习委员在每月整理出来再交到纪检委员那儿，纪检委员将结合三项或四项（学困生和德困生有奖励分）的评分结果算出学生的座位分，然后由班长组织学生自选座位。按以上要求安排好后，采取以下调换方法。前后轮转。最好每两周调一次，每次除第一步安排的第一排学生外，最后一排调为第二排（中间）或第一排（两边），其他排学生依次向后推一排。不能倒过来操作，使其他排学生往前推，而把第二排（中间）或第一排（两边）学生调到最后，不然由第二排或第一排一下调到最后的学生，在短时间内视力会不适应。左右调换。最好每月调换一次，每次让左右半部学生互相对称调换中间的仍在中间，两边的仍在两边。这次调换包括第一步安排的学生。这样，可以有效避免学生的眼睛因长时间朝向一个方向而出现斜视的可能。这种安排座位的方法让学生感到一个班集体就是一个小社会，只有和谐相处，勤奋努力、好好表现才能适应这个竞争日益激烈的社会，才能在生活、学习中找到自己应有的位置。按以上所述安排和调换班级座次，能照顾到每一位学生，使他们在一定限度内得到同等的座次权力，在很大程度上解决了因此问题引起的意见，又有利于班级的管理，对形成一个良好的班集体会有很大的作用。

好了，文章到这里就结束啦，如果本次分享的学校座位怎么弄好看点和如何合理给学生安排座位问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！