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怎么发表论文
中英文论文发表流程多有相似之处，大体可分为如下步骤：稿件的准备、在投稿系统投稿、获得编辑和审稿人的审稿意见、修改稿件、接收后的事项等。
（1）稿件准备——严格按照期刊要求
通常来说，在期刊杂志的官方主页可以下载到论文的写作模板或要求。作者依照此要求去组织稿件，可减少因稿件格式不符合期刊要求而造成的拒稿。
（2）投稿——各种材料应尽可能充分
目前，大多数期刊都可以通过在线系统进行论文提交。在此过程中，应注意期刊要求投稿的材料，比如有的期刊会要求附版权协议、各种附件信息等。
（3）获取编辑和审稿人意见
在经历或长或短的等待后，作者可以收到编辑和审稿人的审稿意见。就学术期刊来说，编辑通常是根据2-6位审稿人的意见对论文做出裁决。
（4）修改稿件——对照意见逐一修改，应态度诚恳
作者在获取审稿意见后，应对照审稿意见，逐条修改。不论是一般的中文论文，还是英文论文，甚至是要发表在SCIENCE、nature上的论文，仔细修改，有理有据，态度诚恳，总是没错的。
（5）接收后的事项——仔细校对
如果论文修改后有幸走到这步，那就表明论文被接收了，距离出版不远了。但仍不可大意，在收到编辑部的校稿版后（通常称之为proof），应仔细检查各种细节信息，以防出版后有错误。
注：有论文写作方面问题的粉丝及朋友，欢迎私信交流，共同进步。已被两家学报退稿，本科生没有老师署名如何发普刊
那是因为相关刊物的容量没有跟上教育产业化的节奏。滞后咯。何不一劳永逸地来个绝招呢，直接发布上网，一来内容无版面约束，二者水平公示，可供有关方，随时查阅。三呢，高下去留，经时弥明。
导师一句一句给你改论文是什么体验
我的导师就是给每个学生都一字一句的改各种论文和汇报ppt，好多毕业的学生投稿论文之前都要让我导给改一遍才放心……
老师对学生写的每一篇论文（不论中文还是英文）都尽心尽力打磨到极致，要反复的修改n多遍，学生的英语写作水平普遍都不好，好多地方老师都不清楚你具体想表达什么意思，于是很多时候都会和学生坐在一起修改，学生说一句中文，老师对应着给修改英文，句句精雕细琢，基本上经过老师修改的论文都能够被接收，而且之后的每次回复审稿专家的意见，老师也都给逐词修改!
我应该是到现在为止也没有真正的仔细看过一本怎样写sci论文的书籍，就是靠着老师一次次、一遍遍地给我修改论文，自己悟出的经验，还是在实践中成长的最快速!
我的导师政界和科研两手抓，经常出差，但是不出差的时间基本都在办公室，晚上11-12点走，上午八点多来，不分周六日、不分节假日、过年就休息个一两天……有时给老师发修改论文的时候，老师正在出差途中，就会彩打出来在车上给我修改，真的是太感动啦！
我的老师不仅给学生修改论文，各种汇报ppt和项目申请书，也都给认真修改，修改后会告诉你写作的经验以及你的哪些写作习惯是不好的、是需要修改的、怎样修改、容易犯错的原因等等一层层给你点拨……出去汇报的ppt先听学生讲一遍，然后老师指出哪些地方怎样讲述更合适、更吸引人，受众不同，同样的内容讲述也是有主次、有差别的～
特别是英文汇报ppt，老师会逐词修改你的发音，导师英语超级好（当年留学美国的时候托福考试基本满分），在导师面前读英语是最最惭愧的时候了，那发音简直是太不标准了，老师就是靠着坚持每天大声朗诵英语半个小时而攻克英语的，然而学生很少有人能做到如此的坚持，这就是差距越来越大产生的原因～～
导师是真正的全面发展的大写的人，各方面都非常优秀，唱歌也超级好听，我们在田间地头劳作的时候，老师会唱歌给我们放松心情、缓解焦虑紧张的氛围，也经常和学生一起劳动……我们实验室流传着一句话:老师是科研界里最好的歌唱家，是歌唱界里最好的科研工作者!
感恩此生遇到一个德才兼备的好老师、有大格局、有大智慧、有大思想、严谨又不乏幽默、努力又不乏情趣、博学而又特别谦虚、情商智商都超高，这样的老师是吾辈学习之楷模，将会改变学生的思想观念和生活轨迹，一路指引着学生努力前行!
教龄三十多年的老教师晋职比不过年轻人，快退休了一直晋不上职称怎么办
现在很多老教师都面临着这种尴尬，他们已经参加教学工作已经二三十年了，即将面临退休了，但是职称迟迟没有得到解决。这种现象不得不说是目前国内教育领域职称制度的最大尴尬，如果说仅有少数几名老教师没能获评成功的话，我们可以理解，但如果大规模的出现老教师没能获聘成功的话，实属目前职称竞聘的“尴尬”。
在笔者看来，教师职称制度早就应该进行改革，或者拓宽职称晋升的渠道。探索教龄年限与职称待遇相挂钩的方法，如果教龄达到一定的年限，或者年轻教师要想获评教师职称时，必须具备硬性条件，比如：公开课、优质论文、优秀教案等。
其实对于教师职称的晋升，笔者认为除了不断提升当前教师的工资待遇问题外，还应该参照公务员职务职级并行制度，如果达到一定教龄，就可以通过竞聘或者评聘，享受相应职称的工资待遇，至少能让即将退休的老教师获得高级职称待遇。
就是要建立一种既有竞争，又要有对工作坚守的肯定。我们肯定年轻人在工作中所表现出的优异成绩，给予他们更多的肯定，让他们能在未来的发展中获得更大的工作动力，同时也能对长期坚守在教学岗位上的老教师表达一种尊重，至少让他们能感受到来自职业的尊重，感受到职业的魅力与仪式感。
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