这篇文章给大家聊聊关于幼儿园大班的孩子应不应该学习10以内的加减连算，以及幼儿园不建议家长超纲教学对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。
本文目录
幼儿园大班的孩子应不应该学习10以内的加减连算
大家好，我是贝妈，也是一名高校教师，所带课程为学前儿童教学论，关于大班孩子是否需要进行数学的连加连减练习，我有以下几点看法：
1、《3~6岁儿童学习与发展指南》（国家教育部制定的纲领性文件）中对5~6岁（大班）幼儿在数学方面在这方面的相关目标是：借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义；还有一条：能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。
2、根据以上目标，大班幼儿初步学习10以内的加减法是可以的，但对目标进行过解读后会发现，我们需要做的是通过实物操作来引导幼儿理解数与数之间的关系，并用加或减的办法来解决实际问题，如：鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题，家里来了5位客人，桌上有3个杯子，还需要几个杯子？或者购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。
3、因此，此阶段让幼儿进行连加减的枯燥运算是不可取的，不仅会增加幼儿不必要的负担，还会影响他们对数学学习的兴趣。正确的应该是引导幼儿感受数学在生活中的应用，发现数学的重要和有趣，让幼儿对数学充满兴趣。其次，在这个过程中帮助幼儿建立数学思维，养成良好的数学习惯，如操作习惯、书写习惯等，到小学再学这些的时候，你会发现可能一开始孩子会表现出低于已提前学过的幼儿的运算水平，但后期会走得特别快，习惯和思维的养成是终身的学习能力。
4、当然，孩子年龄越小，个体差异越明显，有一小部分幼儿在数学运算方面可能会表现出更明显的天赋或是敏感度，那也是可以进行练习的。
希望能帮助到您。
家长说晚安故事超纲怎么办
我家的故事都是编的，因为小孩不按常理出牌，他要自己出题，看到什么让我讲什么故事。我一边讲故事，一边抚摸他的背、头……编故事是有点累，好在睡的快，也就很快解放，可以自由活动了。
现在的小学教育到底有没有超纲你怎么看
小学低年级的教材和大纲，教学目标和重点是：教学生怎么“和面”，而考试考的是“包饺子”，就不仅仅是超出大纲的问题，不是老师教授的问题，而是教材和大纲都有问题，是教学目标和重点有问题。
从上周小学一年级期中考试的语文和数学试卷看，绝对超过了这个年龄学生的接受能力和理解能力，绝对超过了大纲的要求。比如：题目描述那么长，里面的生字有很多，课本上的课后练习并没有出现过这些内容和题型，从零开始学习才两个月的一年级新生，逻辑思维能力无从谈起，语言表达流畅的程度远远不够成熟，真的把学生都当神童对待了？真的把家长都当一年级的任课教师、班主任了？
编制教材和大纲的专家和学者们，完全高估了孩子们的智力和知识水平，高估了家长辅导孩子学习的耐心和知识储备。明明教育部规定一年级学生要从零教起(幼儿园不得早教），可是从一年级语文数学的知识难度和数量，哪里是从零学起的学生能接受的呢。
现在社会把矛盾全都集中到老师那里，对辅导孩子完成家庭作业，家长们口诛笔伐、怨声载道，其实老师也很辛苦也很无奈的，因为教材如此，大纲如此，教学目标和进度如此，孩子靠一节课45分钟(每天最多是两节课，90分钟），如果不作家庭作业，是无法掌握大纲要求学会的目标知识的，也无法消化课堂灌输的知识。
别再骂老师布置的家庭作业多了，家长用一个晚上大约2到3小时的时间，给自家的一个孩子都辅导不了课堂讲过的内容，都消化不了当天的新知识，掌握不了必须学会的知识，老师又怎么通过45分钟一节课时间，让50名学生都学会学好呢？
培训机构承诺杜绝“超纲教学”，该相信吗
不相信。培训机构招生的秘诀是让学生回家跟家长说，培训机构老师教的我们课上没学过，都是难题，家长听谁的，听孩子的。家长也就相信了。培训机构讲的是训练孩子思维的，有难度的知识，超过了书本知识就比别人棒，对升学有帮助。有些家长根本不知道孩子最根本的应该掌握什么，应该补什么。
幼儿园大班的孩子应不应该学习10以内的加减连算和幼儿园不建议家长超纲教学的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！
声明：本文内容来自互联网不代表本站观点，转载请注明出处：https://bk.77788889.com/12/97488.html
