大家好，今天小编来为大家解答电脑版网易云播放界面怎么放大这个问题，电脑上不建议缩放大小很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
本文目录
- 电脑显示器分辨率是否不再提高了，为什么
- 电脑升级Windows10系统后打开新的自带浏览器网页发现右上角的放大缩小、最小化还有关闭三个符号
- 电脑版网易云播放界面怎么放大
- 扩大1倍就是不变，缩小１倍也是不变，你能接受吗
电脑显示器分辨率是否不再提高了，为什么
题主您好！
只不过现在主流是1080分辨率，2K和4K的显示器还是有不少的。
电脑分辨率为什么分辨率不再提高了？
答：27寸以下的显示器采用1080分辨率可以满足绝大多数用户要求，27寸以上的1080分辨率显示器肉眼看就会有明显颗粒感，所以你会发现27寸以上的显示器2K分辨率比例会多一些，机佬也推荐27寸以上选择2K的分辨率。
而且显示器不像手机，1080升级到2K效果比较明显，不是不再提高了，而是提高非常有必要，前提是你显卡还可以的情况下！
比如27寸显示器价位2000以上的绝大多数都是2K，甚至有性价比高的1500左右就可以购买到2K显示器(杂牌除外)
由此可见不是厂家不提高，而是有些买家追求低价所做出的选择！
希望我的回答可以给题主作为参考，谢谢！
电脑升级Windows10系统后打开新的自带浏览器网页发现右上角的放大缩小、最小化还有关闭三个符号
我的win10卡卸载了。之前没遇到过，是不是什么系统优化软件给消除了，你打开IE看看有没有。个性化-窗口属性-高级外观设置重置下或换个主题试试看是不是隐藏了
电脑版网易云播放界面怎么放大
方法/步骤
1
鼠标右击电脑桌面，点击【显示设置】
2
如果菜单中没有显示设置，可以打开【设置】中的【系统】
3
之后点击“更改文本大小”下边的【100%推荐】
4
接着大家点击“125%”
5
点击之后我们再打开电脑网易云音乐，就会看到界面字体明显变大啦
6
如果需要更大的字体，点击下边的【高级缩放设置】来设置放大系数即可
扩大1倍就是不变，缩小１倍也是不变，你能接受吗
这是源于十多年前的一个人教社“教材有误”这样一个争论。“扩大几倍“是什么意思？“缩小几倍”又是什么意思？这其实是一个数学语言的定义问题。
根据定义，扩大几倍就是用几乘，缩小几倍就是用几除。虽然很多人从日常语言的角度认为这样的规定不合理，从而产生歧义。比如，认为“扩大一倍”是不变，这不科学。其实，在学生学习了小数乘除法之后，就是知道，乘以１和除以１都是不变，乘以大于１的数是扩大，除以大于１的数是缩小，而乘以小于１的数是缩小，除以小于１的数则是扩大。这里其实包含了一个知识点：在乘以、除以一个数时，１是分界线。这和加减法中，０是分界线一样，增加0和减少0都是不变，也就是没有增加也没有减少，而增加一个负数则是减少，而减少一个负数则是增加。还多人都理解数的增减的这些常识。但是，为什么就不能接受和理解“扩大1倍是不变”“缩小１倍也是不变”等乘除法中与加减法类似的常识呢？如果从群论的角度来看，两者完全是一样的。从这个角度来说，我认为我们应该让学生从小就知道“扩大一倍就是不变”，“扩大的倍数小于１时就是缩小”，这些基本概念。
再换个角度来说，在数学中存在因乘除法而变化的数的变化和因加减法而变化的数的变化，这是我们必须区分的。在汉语言中，最早是将因乘除法而变化的数的变化称之为“放大/缩小”，典型的例子就是图像的缩放，在计算机处理时，就是将各像素的坐标值用乘法计算得到新图像。当缩放率为1或100%时是不变，大于1则是放大，小于1则是缩小。这类按倍数（或率）放大缩小的变化，我们必须让孩子从小就形成一个概念，这就需要使用一种语句来表述，这样就出现了“扩大几倍”和“缩小几倍”的说法。“扩大几倍“不是“增加几倍”，后者是另外一个概念。
扩大几倍、缩小几倍都是一个数学上的概念，如果有人不能接受“扩大一倍就是不变”，那是不是也可以不能接受“乘以1就是不变”，“加上0也是不变”呢？因为，最初创造乘号的人就是将加号旋转一下表示另一种增加，乘以1不再是增加了，那是不是乘以1就没有意义了呢？当然不是！
在小学而言，学生应该建立“增加、减少”和“扩大、缩小”两类变化概念，否则将是概念上的缺失，也就必然影响对数学的理解与认识。因此，小学教材应该恢复相关表述，这才是负责任的态度。
现在小学教材为了避免所谓的争议，采用的表述是“扩大到原来的几倍”和“缩小到原来的几分之一”来取代“扩大几倍”和“缩小几倍”，这一更改是严重错误的，带来的问题很多。
比如，连续扩大、缩小的变化将难以用汉语来表达，当非得用扩大、缩小来表述时，将令人窒息，让人觉得汉语的表达力太弱了！例如0.6×10×100，原来是表述为“0.6扩10倍后再扩大100倍”，但是如果用扩大到ＸＸ的几倍时，如果用“将0.6扩大到原来的10倍后再扩大到原来的100倍”则词不达意了！100÷5÷2表述为“100缩小5倍后再缩小2倍”言简意赅，如果用“100缩小到原来的五分之一再缩小到原来的二分之一”又出问题了。
“放大几倍、缩小几倍”的说法足有百年历史，但在十多年前被一些认为是错误的说法，而人教社不得不“放弃”这一说法。但是，带来的问题却是更大，所以，有时坚持真理竟然会这么难！但是，各出版社为了自己的利益时，有没有想过，放弃真理的代价有多高？孩子概念上的缺失，和钻进牛角尖里称王，停留在低级认识中而无法理解“扩大1倍”和“缩小1倍”都是不变，这不可悲吗？另外就是教师在教学有关规律时，有一种语言被封杀的难受！教师难受、学生也难受，让没有多个分数概念的学生去理解“缩小到原来的几分之一”这绝对比让学生理解“放大/缩小1倍”都是不变及乘除法中1倍的特性更难。
因此，呼吁教材改回原来的说法，别瞎折腾了！有了“扩大几倍”和“缩小几倍”的说法和严格定义，国语在表达有关内容时才不会那么尴尬了。
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