老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于杨振宁创造不守恒理论，的原因和杨振宁不建议读书的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享杨振宁创造不守恒理论，的原因以及杨振宁不建议读书的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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为什么钱学森说杨振宁是一个不懂易经的人讲易经，你怎么看
为什么钱学森说杨振宁是一个不懂易经的人讲易经？其实这个问题并不奇怪，一个外行人或一知半解的人不能对经典性的文献进行指点评论甚至批判，这是一种不负责任的态度。
当今社会认名的多，认质的少。只要是个名人，就认为他的一切言行都是对的，甚至是榜样、是经典、是值得推崇的。俗云:隔行如隔山。不学习、研究哪一行，你就不懂哪一行，就是外行。
名人、学者、专家、教授，只是针对某个具体的的专业和学科而言的，世界上没有全能冠军。所以杨振宁是研究物理的科学家，不可能有时间、有兴趣、有天赋去研究并弄明白《易经》。当年，三堂元老之一郭沫若在他的《郭沬若选集》里开始说:《周易》十分神秘，应该加以研究。后又说:《周易》是封建迷信。前后矛盾。表明郭沫若既不懂《周易》又讲话不负责任。当今发表《周易》注解和论文的人确有很多大家、名人，然而，观其内容却谬误百出，连最起码的“易”和太极图都不知道！再加上“文化大革命”之流毒和当今教育界的错误导向，至使今人已经走在《易经经》的歧途上。真理往往掌握在少数的手里！
说到底，《易经》只是少数人的专利，不是大众的读物。比如，如果把制造原子弹的原理、工序和工艺面向全社会公开，我相信能看懂的人很少、感兴趣的人也很少。《易经》是综合性的科学，是科学集大成者。既有战略性的指导，也有具体的方法。它讲天时、地利、人和，既有鬼神的作用也有人的主观能动性；既有“百姓日用而不知”的普通道理，也有先进的科学思想。仁者见仁，智者见智。但是，有的外行人若以名人、大家而“食旧德”的话则会害人害己！
杨振宁写的书有哪些
杨振宁写的书：《论文选集与后记1945一1980）》英文，佛里门公司，1983。
巜杨振宁文集》，中文。上海华东师范出版。1998
《曙光集》，简体，北京三联书店出版。繁体版，八方文化创作室，2008
另外还有《对弱相互作用中宇称守恒的质疑》》《科学教育和中国现代化》，
《基本粒子发现简史》，《读书教学四十年》，《科学的品格》，《20世纪的物理学》，《新世纪的科枝》《对称与物理》……
杨振宁创造不守恒理论，的原因
宇称不守恒定律的提出与证实
提出宇称不守恒定律的是杰出的美籍华裔物理学家杨振宁先生。
1922年9月，杨振宁生于安徽省合肥。杨家原籍凤阳府，光绪初年迁居合肥。父亲杨武之是安庆一所中学的教员。为孩子起名叫“振宁”。安庆旧名怀宁，“杨振宁”的“宁”字就是指怀宁这个地方。1923年，杨武之在安徽省以优异的成绩通过考试，获得公费到美国留学的机会。
1928年，杨武之在获得芝加哥大学数学博士学位后回国，受聘于厦门大学。1929年，杨武之到清华大学数学系任教授，这样杨振宁随父母到了北平。先在清华园附设的志成中学读书，后来升入附近一所教会学校——崇德中学。
1937年7月，杨振宁读高一时，抗日战争爆发。杨武之随校南迁，举家回到故乡合肥，杨振宁转到安徽省立第六中学读书。不久，南京沦陷，杨武之决定到大后方昆明去。当时，由清华、北大、南开三所大学合并成的西南联合大学在昆明开学，聘请杨武之为数学教授。杨振宁随父到了昆明，1938年夏天，他以同等学历考入西南联合大学，开始他从事科学研究的光辉历程。
当时的西南联大虽然办学条件差，但是学术空气却异常浓厚。三所著名大学的教授聚集在一所学校里教书，可谓名家云集，高手荟萃。在这里，国文是大学一年级学生的必修课，教授们轮流上课，一位教授只讲一、二周，为的是可以给学生们以更多的文史知识。
1942年，杨振宁在西南联大毕业，随后进入西南联大的研究院。两年后，以优秀的成绩获得了硕士学位。为了写好硕士论文，杨振宁拜见了王竹溪。当时的王竹溪还是一位很年轻的教授，刚从英国回来不久。在他的精心指导下，杨振宁写了一篇关于统计力学的论文，从此以后，这位未来的物理学大师和统计力学结下了不解之缘。在以后的40年里，对称原理和统计力学，始终是杨振宁的研究对象，并作出卓越的成绩。
在西南联大读书时，尤其是念研究生期间，杨振宁对一些物理学家的研究风格产生了浓厚的兴趣。1944年，杨振宁就已经考取了清华大学的留美奖学金，1945年秋动身到美国。
来到美国之后，杨振宁先辗转于普林斯顿大学，后又转入芝加哥大学，见到了他倾慕已久的费米。费米对这位中国青年的才学也十分赏识，但由于政治原因，杨振宁没能成为费米的学生。经费米的介绍，杨振宁来到了素有“美国氢弹之父”之称的著名物理学家泰勒的门下。在这所著名的大学，杨振宁和许多举世闻名的物理学家朝夕相处，受益匪浅。
1949年秋，年轻的杨振宁又来到了由奥本海默教授主持的普林斯顿物理研究所，同举世闻名的学者们一起工作，当时已近暮年的爱因斯坦也在那里工作。
1951年，杨振宁和李政道开始合作，对为物理界所公认的宇称守恒定律提出质疑。他们对当时已有的物理工作做了仔细的分析，提出几个实验来证明他们的猜想。吴健雄及其合作者的实验使他们的猜想得以证实。他们的宇称不守恒的提出，轰动了世界物理学界。由于这一工作，杨振宁和李政道一同获得了诺贝尔物理学奖，宇称不守恒也成了物理学中弱作用理论的基石。
1954年，杨振宁将同位旋守恒也划归为规范场理论，提出了非阿贝尔的规范场理论。20世纪60年代，物理学家格拉消·温伯格、萨拉姆引用了杨振宁文章的数学结构，构造了一个完整的弱相互作用理论，它构成了现代物理学相互作用理论的基石。
自1971年以来，杨振宁每年都到中国大陆讲学，把世界上最新的理论介绍给中国同行。为帮助中国发展高科技事业，杨振宁先后发起设立“中山大学高等学术研究中心基金会”和“济群教学奖”，倡导和主持由南开大学、中国科技大学、北京大学、复旦大学和西北大学五所大学联合进行研究的“可积动力系统及低维凝聚态模型”项目，属于当前国际上难度很大的前沿研究领域，其研究成果已达国际先进水平，有些甚至处于国际领先地位。
杨振宁说“把中学生送去美国是非常危险的事情”，你怎样看
我比较系统的看了一下杨先生对于这个问题的分析。大致的是说中国的基础教育比美国的好，而美国的研究生教育要比中国强。所以基础教育阶段最好在国内读书，而在研究生阶段就要到美国那里去深造。
这个放在几十年前可能还有用，但是放在近10年，这个几乎是一个伪命题。
中国目前的基础教育是什么样子?容我在这里扒一扒：很多的培训机构现在教孩子的办法非常的简单，而且粗暴。那就是用公式用背诵（记忆）解决一切问题。语文阅读理解答题有公式。数理化全靠公式。作文也有套路模板。我们抹杀一切形式的创新。因为模板可以复制，可以得高分。
如果这样下去，人工智能就可以完全的替代教师。那么我们个体的多样性，差异性又在哪里呢？老年人总是以安全为前提，以经验来代替所有的判断，可以理解。但是最终大家应该怎么做，每个人都会有自己的决断！
好了，关于杨振宁创造不守恒理论，的原因和杨振宁不建议读书的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！
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