本文目录

1. 如何培养农村留守儿童良好行为习惯
2. 如何看待农村的留守儿童问题
3. 如何解决留守儿童和空巢老人的问题
4. 留守儿童家庭教育课题研究意义

如何培养农村留守儿童良好行为习惯

现在很多地方都是老人照看小孩，年轻人都出去打工挣钱了。

个人认为呢，挣钱归挣钱，还是确实还是得年轻人带。（我们家小孩也三岁了，从出生就我们夫妻俩一直在带）

爷爷奶奶带出来的小孩和爸爸妈妈带出来的小孩那是一个天上一个地下。

爸爸妈妈带出来的小孩，生活习惯，语言交流等多种都会比爷爷奶奶带出来的孩子好。（不包括所有，还是有爷爷奶奶思想好的）

如何看待农村的留守儿童问题

谢谢悟空邀请，不胜荣幸。

中国农村的留守儿童是在中国城市化、城镇化的进程中，是中国农村现有的自然现状、经济现状、家庭条件下，是农村家长为了改善家庭住房条件，为了提高家庭经济收入降低生活成本的自然现象。是中国家长为了降低教育成本的过程中出现的一个社会现象。

留守儿童是中国最无助的人群。具体表现在：

一是爱的缺失。在小小的年纪，其他孩子还能与父母撒娇的时候，他们就选择了“懂事”，他们的内心里是爱的缺乏与贫乏。他们小心翼翼的遵守着规则，他们忍受着孤独与寂寞，忍受着无助与无奈，长此下去，孩子会慢慢没了自我，少了天性，少了快乐。

二是过分的心理早熟。这是外出务工人员在家与孩子短暂的相处与交流中和在离家远行的时候总是以“谨慎教育”的方式劝诫孩子在家里要听爷爷、奶奶的话，听姥爷、姥姥的话，在学校要听老师的话，从而导致孩子在小小的年纪，当其他孩子还能与父母撒娇的时候，他们就选择了“规矩”，谨言慎行又导致他们少了阳光，少了活泼，少了自信。

三是孩子有自闭现象。大部分孩子在日常的学习生活中，存在着胆怯自卑，他们不喜欢与人交往，不善于与人沟通，不喜欢与人交流。只是默默无闻，每天都在做着各自所要做的，患有自闭症的孩子就如同天上的星星，他们孤独的生活在自己的世界里，2019年4月2日是第十二个“世界自闭症日”,在此笔者呼吁大家给予孤独孩子应有的平等和尊重，希望给他们少一些歧视的眼光，多一些温暖的包容，少一些新设的障碍，多一些人性的支持。让他们放下包袱，学会生活，学习知识，有尊严的活着。

留守儿童也是学校的优势，一是小班化会使教师把更多的时间分配给每一位学生；二是学生可融入社区、融入社会、走向自然、亲近自然、认识自然；三是师生之间、生生之间更加有利于形成有机的学习共同体；四是家长对学校的干预度下降，学校可以静下心来教书育人；五是有利于培养会生活、会学习的孩子。

留守儿童现象已经引起了党中央、国务院，全国妇联，教育部，中国关心下一代工作委员会，中国红十字会，以及众多慈善机构和爱心人士、企业家大力、大量的关注、关心和关爱。留守儿童是中国经济、社会转型期出现的一个新现象，等潮水过后，它的价值才能浮出水面。

一家之言，敬请批评指正。（待修改）

若水---2019年4月2日。

如何解决留守儿童和空巢老人的问题

近年来，农村空巢老人独居家中弱病无人救助，甚至孤死家中、长时间无人知晓的例子时见于媒体。随着家庭逐渐小型化和农村劳动力向城市的转移，乡村老人空巢化问题凸显，农村养老不仅是伦理课题，也是一道社会难题。随着大批农村剩余劳动力流入城市，以前只在城市里出现的“空巢老人”现象，如今在中国农村也日趋普遍。由子女长年不在身边，依靠家庭养老也就成了一种泡影，如何解决农村空巢老人的问题也显得日益迫切。同时大批农村剩余劳动力因经商或进城打工，也造成了大量的留守儿童，只能跟着爷爷奶奶或者独自在家，不能和父母双方共同生活在一起的儿童。由于家长监管缺失，每到假期或周末很容易发生溺水以及其他安全事故，“留守学生”的教育和安全问题，是一个牵涉到家庭、学校、社会的系统工程，仅依靠任何一方的努力是不够的，必须全社会重视和参与。

一：以家庭养老为依托，大力构建服务体系。

1家庭养老仍然是农村主要养老方式。积极探索以家庭为核心，以村、社区为依托，从城市向农村辐射，为居住在家的农村“空巢老人”提供必要的生活照料、卫生保健、法律援助、精神慰藉等为主要内容的新型养老服务。加强村（居）老年文化场所建设，大力倡导和组织志愿者队伍，为老年人提供精神慰藉、文化生活等各项服务，使“空巢老人”更多地感受到社会的温暖，让老人的晚年生活丰富多彩。

2：以村居为单位成立志愿帮扶队对空巢老人进行互助帮扶。农村“空巢老人”由于家中无人照顾，:常常会面临突发性疾病得不到及时抢救，生命受到威胁的问题。建议在镇街成立基层老龄组织，村委会要建立农村“空巢老人”家庭档案，组织志愿者、身体健康的低龄老人，采取结对帮扶的办法，解决“空巢老人”的生活照料问题。

3：利用农村现有的通讯网络，以村居为单位建立具有免费通话和紧急呼叫的呼叫网，在留守老人有病或需要帮助的时候可以第一时间通知村医、子女和左邻右舍以及村干部。保证空巢老人在危难时刻得到及时的救助。

二：建立有效的救助机制。农村“空巢老人”家庭大多数生活都比较困难，各级政府和社会各界给予帮助。对无生活来源、长期患病、久治不愈、丧失生活自理能力、且符合临时救助或农村低保条件的“空巢老人”，要及时把他们纳为救助对象，给予救助。

三：努力营造尊老爱幼的社会氛围。一是要加大贯彻《老年人权益保障法》《儿童权益保护法》的宣传力度；二是要加强在校学生、农村青年的孝道教育；三是组织青年志愿者开展爱心服务活动。要充分发挥镇村团组织、村民代表、党员代表的先锋模范作用，实行结对帮扶，定期上门家访并进行跟踪服务，及时了解掌握“空巢老人”“留守儿童”的基本情况，并解决一些实际问题。

四：鼓励、引导和支持社会力量兴办养老机构。为了解决部分收入较高，身边无子女的农村“空巢老人”以及子女无暇照顾老人的问题，政府应统一制定优惠政策，在税收、土地、城建、金融、水电管理等方面对社会养老事业在政策上给予相应的优惠，吸引非公经济进入养老事业，创造良好的政策环境，大力兴办农村养老院等养老机构，促进社会养老事业发展。

五：加大扶持力度，鼓励农村在外务工人员回乡创业。同时对农村的一些家庭作坊和小型企业进行政策支持，以解决更多的就业岗位，让更多的农村外出务工人员回到父母和孩子身边。既能照顾老人孩子，又能有固定的经济收入。

六：针对留守儿童的教育和帮扶方办法

1：学校教育：学校是教育的主阵地，学校应责地旁贷地高度重视“留守学生”的教育。、在校内，一是制定“留守学生”教育工作计划，把“留守学生”的教育工作视为学校教育工作的重要组成部分；二是建立“留守学生”档案，要注意把握“留守学生”具体情况，包括姓名、性别、家庭住址，父母工作地及工作状况，联系方式等；三是成立“留守学生”监护人教育委员会，定期召开会议，使学校、家庭、社会对“留守学生”的教育做到齐抓共管；四是建立“留守学生”心理咨询室；五是建立“留守学生”自我教育制度；六是定期召开“留守学生”管理经验交流会。

2：在校外，建立“一组、一家长、一中心”。

“一组”指的是学校在留守生中打破年级、班级界限，组建校外学习小组，由高年级各方面表现好的学生担任小组长。每个小组指定一名指导老师负责，每周组织一次集体活动，比如小组成员互相检查作业、开展校外表现评议等。

“一家长”指的是从本地有较高威望的党员、教师、干部中聘请一批编外家长，其主要职责是做好留守生品行方面的教育引导工作，定期向学校反映孩子在校外的表现。

“一中心”指的是鼓励有条件的退休教师或个人创办留守儿童托管中心。

3、学校开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话；开通“教师热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系；设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。同时开展防溺水、防电防雷电、交通意外、防震防灾防火的自救安全知识的安全教育。

只要人人献出一份爱，让社会更和谐。

留守儿童家庭教育课题研究意义

及时发现孩子心智是否发生了变化

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