本文目录

1. 中小学有必要进行繁体字识别教育吗
2. 你认为有必要在大学学习繁体字吗
3. 有必要让孩子们认识繁体字吗
4. 中国应不应该学习繁体字呢

中小学有必要进行繁体字识别教育吗

562

收藏分享转发到头条复制链接微信微信扫码分享新浪微博QQ空间举报种金易

2019年12月14日

中小学有必要进行繁体字识别教育吗？估计多数人会认为，一点也没有必要。简化字使用了这么多年，突然进行什么繁体字教育，真的是折磨人，没有一点现实意义。

近10年以来繁体字和简体字之争，已不是什么新鲜的话题了。早就有一些政协委员们，曾携带《关于小学增设繁体字教育的提案》上会。关于繁体字和简体字究竟谁才是中华传统文化的正统，也常常被一些网友争得脸红脖子粗，貌似非要讨论出个子丑寅卯来。

或许就只一种理由能说得通：不能忘本，不能把老祖宗的传统的东西给丢了。但我们在吸收中华民族传统文化时也有一种正确操作方式，那就是“去伪存真”，好的吸收，不太现实的就摒弃。

大约从清朝末期某一些学人开始主张推行“俗体字”以来，中国知识界对于简化字的论争可谓历史悠久，也貌似从未停止过。

“认繁体字”或说“学繁体字”，这个就跟写毛笔字一样，愿者上钩，不作强求，不宜一刀切。

学校可以作“书法（画）”内容教给学生，让学生接触，有兴趣的学生更可以更深入地学习或探究。

或者找出最常用的50或100个字，让这部分汉字的繁体字在学校传播，让学生认识——仅作认识，但没必要让学生都能写出来。不能有时，很明显的、很常见的一个繁体字，大多数师生却也不认识。但在中小学阶段没有必要花时间去专门进行繁体字识读教育。如果孩子在日常学习和生活当中遇到繁体字，那么让他知道这是什么字就够了——相当于今天的某某简化字。

还记得曾经有一段时间把现在的简体字再简化的，当时流行了没几年，就被废弃了，那种简化字，有的简化得没意义，相差太大——但老百姓好像学得很快，现在有些年纪较大的人都会偶尔写出这种简化字。

同样，现在繁体字一般只在年纪较大的人身上有感觉，青少年学生几乎没几个爱看繁体字了。曾经网上流行一个段子，专门说有些繁体字，变成简体后，意思也同时变得“薄情寡义”了，尤其是“爱无心（繁体字的爱“愛”中间有个“心”）。

经常有些人在批评简化字时常常举出“亲”和“爱”两个字。亲人要常见面，繁体的“親”里面有“見”很合理，简化字“亲”去掉了“见”，连面都不能“见”，怎么叫“亲”？喜爱是心理活动，繁体的“愛”里面有“心”很必要，简化字“爱”去掉了“心”，没有“心”怎么叫“爱”？结论是简化字不如繁体字，应该抛弃简化字，恢复繁体字。这种说法到底对不对，其实早有人专门进行过类似的探讨，在此只稍作简述：

《说文解字》里对繁体字“愛”字有特别解释，其本来意思并不是“喜爱”，而是指“行走”的样子。《说文·夊部》：“愛，行貌。从夊，声。”意思是讲：这个“愛”字中间的那个“心”只是音符的一部分而已，与“喜爱”的意思完全没多大关系，或者跟“心”还联系不上哟。如果不这样解析，总坚持说“愛”里的“心”是表示“喜爱”的意思，那么，我倒想想问问：“愛”里的“爪、冖、夊”又怎么解释好呢？有“心”不一定就是“愛”吧，你看看：“怨”和“怒”里还同样也有“心”呢？

其实，纵观历史，无论是简化字还是当初的白话文，其之所以能推行并到盛行，都是因为早就有了根植于历史传统中的基因在里面。当然，不可否认，历史上并没有哪一种改革是很容易的，也不太顺利——刚开始新文化运动的时候，胡适那些人大力推行白话文，号召大家大胆学习白话文。可章太炎等人就觉得他们学问太差，他们根本不懂推行白话文的困难，把他们骂成“悍然敢提倡白话文者，盖亦忘其颜之厚矣”（不知死活、没什么本事就敢提倡白话文，真是忘了自己脸皮有多厚）。

如果当初没推行白话文，想想今天大家彼此讲话还满口的之乎者也，是不很费功夫，也很可笑！

综上所述，本人以为如今的中小学生本身学习负担就重，作业很多，真不宜不提倡大家学繁体字、写繁体字。繁体字不仅复杂浪费时间，而且随着社会的进步，快节奏的现代化的社会都在提倡简单快捷、舒适节简的生活。如果还要大家走过去的老路，这是找骂吗？本身也真没什么实际意义。

当然如果有兴趣，有爱好，又有时间，精力充沛的话，可以当个人爱好，像书法那样自己去欣赏。专家喜欢，你自已喜欢便也罢了，请千万不要打着“不能丢掉传统文化”之类幌子，来打学生的主意，来增负，无形增加中小学校的师生的负担。真想要传承中华文化，只单纯让孩子们识读繁体字还远远不够，更应该从多学科汲取知识，提高综合素养。

近日，针对《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》，教育部在官网公开了相关答复。针对“中小学繁体字识读教育”一事，教育部表示，《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定，“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外”。因此，学校教学应依法使用规范汉字。但在中小学经典阅读和书法教育中，会涉及繁体字教育有关内容。

你认为有必要在大学学习繁体字吗

在大学沒有必要专门学习繁体字，只须读一两本繁体字印刷的书籍就可以了。

因为繁体字与简化字都是中国的汉字。简化字是从繁体字简化而来的，有些简化字是繁体字的偏旁部首，有些简化字是繁体字的同音字，还有些简化字是繁体字的草写。

在我们中国大陆，七十岁以下的人都沒有学过繁体汉字，但是，大部分人读繁体汉字的书籍都沒有太大困难。实际上，即使是从小都学繁体字的人，读繁体字书籍也是要用字典的。因为人们熟悉的常用字只有三千字左右，而繁体汉字有八九万字。也就是说，在这八九万汉字中，只有不到百分之三左右的汉字是常用的、熟悉的，而更多的汉字是生癖的。因此，在读书学习时，字典应是经常用到的。只要有字典的帮助，学过简化字的人读繁体字书籍，学过繁体字的人读简化字书籍都沒有太大的问题。

所以，沒有必要在大学专门学习繁体汉字，能读几本繁体汉字的书，问题就解决了！

有必要让孩子们认识繁体字吗

我的答案是真的太有必要让孩子们学习繁体字了。

一、中国的字体不光是传播交流的工具，文字还是文明、文化的载体，每一个汉字都有各自的涵意。并把传统的文化思想，道德等也赋予到文字中。比如礼仪，繁体禮儀。学习學習。简体字是符号化了，就表达不了文字本身意思，而繁体字的象形化，才能表现出来。再比如爱愛圣聖双雙变變齐齊产產等。所以我认为中国的文化用繁体才能表现的更好。

有事了，剩下部分以后补上吧！

中国应不应该学习繁体字呢

中国不应该学习繁体字，原因和好处如下。

第一，文字是用来表达与传承思想感情的书写阅读工具，除此之处在无别的意义，它就是一种工具。既然是工具就要按工具对待，凡工具大概注重这么几点就可以了。1适用性，2简捷性，3安全性，4耐用性，5价廉性，6美观性等

固然，文字是一种特殊工具，但再特殊也不能将其美观放在首位。更何况简化字也并不丑呀！从书法的角度看，字写得好与不好，笔画多少不是决定性因素，真正写好字的，一画的“一”字两画的“人”字也能写出神来。

第二，中国文字在社会现实中简繁共用，将会造成文字交流的严重堵塞，处处设障，走走停停，效率极其低下，道理不讲自明。

第三，中国简化字的出现是历史的一大进步，正如秦朝统一文字，货币和度量衡一样，为后人写下光辉灿烂的一笔。如果当年没有统一文字，若干种文字在社会上并用，恶果不言而喻。道理如此简单明白，为何要简繁共用呢？第四，大陆使用简体字，台湾使用繁体字，有其历史原因，只能说明大陆顺应了历史发展潮流，而台湾仍固步自封。即使大陆繁简共用也是不可取的，因为无论从哪方面说，政治的文化的都是弊大于利的，道理不讲自明，这就是马克思主义哲学中的普遍联系原理的运用。至于说实现统一大业，文字固然有其作用但微乎其微，起决定作用的是大陆的国力与定力包括台湾内部的向往统一的心力等。

第五，奉劝提倡繁简共用大老先生们，你们想想中国绝大多数不认识繁体字人们的不便与痛苦。

第六，我其实很理解提倡繁简共用诸位同胞的愿望，他们是想让方块字绵上添花，愿望是好的，但仿佛有挂一漏万以偏概全之嫌。

愿国家尽快以法律的形式明白天下，因为繁简并行已见之笔端和银屏。我坚信，中国的方块字会越来越美。现赠趣联一副。

上联：删繁就简方块字，中华国萃；

下联：龙飞凤舞轻装美，祖国腾飞。

横联：笔划明理

你认为有必要在大学学习繁体字吗和繁体字不建议学的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！