style="text-indent:2em;">各位老铁们好，相信很多人对楼梯封底后怎么弄好看都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于楼梯封底后怎么弄好看以及三转楼梯怎么加梁的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录
怎样精读一本绘本
反复精读同一本绘本，会给孩子带来非常多的好处，这其中包括：
1）词汇能力
2）阅读理解能力
3）语音意识
4）文字意识
5）练习字母名字和字母发音
6)动手能力
7）表达能力
反复精读同一本绘本，对于家长来说，也许会略显枯燥。但是，你可以在反复阅读绘本中，逐渐培养孩子以上的七种能力，一举多得。
当你的孩子十分喜欢某一本绘本的时候，你可以在每一次的阅读中，从以上的几个基本技能中选择一项，对孩子进行有针对性的阅读和互动。
具体怎么做呢？今天来看看美国阅读专家如何指导家长和孩子反复阅读绘本《Hoorayforfish！》。
1.词汇能力
阅读前：这本书的题目是Hoorayforfish.Hoorayisanotherwaytosaythatyouarehappyaboutsomething.(Hooray就是对于某件事，你非常高兴。）Let'sshoutthewordsinthetitletogether----Hoorayforfish!（让我们一起喊出题目里的单词，Hoorayforfish!)
观察封面，你可以问：
1)Whatcolorsarethefishonthecover?(封面上的鱼是什么颜色的？）
2)Arethefishbigorlittle?（这鱼是大鱼还是小鱼？）
阅读中：鼓励你的孩子说出和鱼有关的各种词汇。你可以说：
1)Showmetheredfish,bluefish,andyellowfish.（帮我指下红色的鱼、蓝色的鱼和黄色的鱼。）
2)Canyoupointtothestripyfish?Whatcolorsdoyousee?（你能指出带有条纹的鱼吗？你看见了什么颜色）
3)Whatanimaldoestheele-fishlooklike?Whatdobothanelephantandele-fishhave?(ele-fish长什么样子？它和大象有什么共同特点？）
4)Whatdoyouseeonthefatfish?（你在胖胖的鱼身上看到了什么？）
阅读后：问问你的孩子最喜欢哪种鱼,它们长什么样？帮助孩子用上你们学过的词汇。
Tellmewhatyourfavoritefishlookslike.
2.阅读理解能力
阅读前：和孩子一起学习封面和题目。Thetitleofthisbookis《HoorayforFish!》(这本书题目是《HoorayforFish!》。)Showmethelittlefishonthecover.(指一下封面上的小鱼。）
ThenameofthatfishisLittleFish.(那条鱼就是小鱼。）
Canyoutellmewhoisthebigfishonthecover?（你能告诉我哪条是大鱼吗？）
Let'sread《HoorayforFish!》tofindoutaboutLittleFishandthebigfish.(让我们来一起读这个关于大鱼和小鱼的故事吧。）
阅读中：当训练孩子阅读理解能力的时候，一定要把阅读绘本变成一个互动的过程。例如，让孩子在画面中找出单词对应的物体，来检查孩子是否真的理解了单词的内容。你可以问：
（1）WheredoesLittleFishlive?(小鱼住在哪里？）
（2）WhatisLittleFishdoingatthebeginningofthestory?（小鱼在故事开始时做了什么？）
（3）Showmehowyouswimlikeafish.（你来学学鱼游泳的样子。）在互动中，让孩子动起来、做动作，孩子会在肢体动作中学习更多的内容。
（4）WhatdoesLittleFishsaytoitsfriends?（小鱼对它的朋友说了什么？）Let’ssayHellotoLittleFish’sfriends.(让我们也来和小鱼的朋友们说Hello吧。）书本中的对话内容，要想尽办法变成孩子与书本、孩子与家长的对话内容。这才是绘本阅读的终极目标。
(5)WhichfishdoesLittleFishlovebest?(小鱼最喜欢的哪条鱼？）
这些问题都是书本中可以延伸出来的问题。鼓励孩子运用图片、肢体动作来描述故事的发展，根据封面预测故事，联系孩子的日常生活，鼓励孩子多说英文。绘本阅读也是将书由薄到厚、由厚到薄的阅读体验过程。
阅读后：在反复阅读之后，可以试着让孩子复述绘本。不要冷冰冰地直接让孩子复述绘本，可以让孩子扮演小鱼、家长扮演大鱼；可以把孩子的毛绒玩具排成排，让孩子给玩具们讲海里的故事；可以拿着手偶，上演一出海底总动员。只要有心，复述绘本是一件很有趣的事情。
3.Phonologicalawareness(语音意识）
语音意识指的就是孩子对字母音素结构的认知能力，包括在听觉上分辨音素和音节，以及合并和分割音素的能力。如果没有良好的音素意识和语音意识，孩子无法把英文单词拆分成更小的音素，从而不能准确地把单词解码。语音意识也是自然拼读着重训练的能力。
如果想要在阅读绘本中训练语音意识，最重要的就是在读单词的时候，按照音节拍手，练习单词中不同音节的切分能力。
例如当我们看到封面HoorayforFish!我们可以这样做：
1.Saythefirstwordinthetitlewithme---Hooray.（我们一起说第一个词--Hooray）
2.ListenasIsaythewordHoorayandtapthewordparts.（在我说Hooray的时候，根据单词的音节数量，我们来拍手。)
3.拍手两次。2taps.(拍手两次，分别在发Hoo-的音和-ray的音的时候）
4.重复一遍。SayHoorayandtapthewordpartswithme.(和我一起根据音节拍手。）
阅读中，我们看到stripy这个词，该怎么训练语音意识呢？
你可以这样说：
1.ListenasIsaythewordstripy(听我说stripy这个词。）
2.Saythewordandtapthewordpartswithme.(跟我一起念这个词，然后根据音节拍手。）
3.stripy(拍两下）
鼓励孩子：Goodjobtappingthewordpartsforstripy.（stripy这个词你拍得真棒！）
4）PrintConcept（字母概念）：
阅读前：在给孩子建立字母概念的时候，你要让孩子看到书中的单词，边读边指着你读的每个单词，让孩子建立起单词和发音的联系。你可以说：Thetitleofthisbookis《Hoorayforfish》.WatchasImovemyfingerundertheauthor’snameandreadit.(这本书的题目是《Hoorayforfish!》我的手指指着作者的名字，跟我一起读。）
LucyCousinsistheauthor.Shewrotethebook.（LucyCousins是这本书的作者，她写了这本书。）
LucyCousinsisalsotheillustrator.Shedrewthepicturesinthisbook.（LucyConsins是插画家，她给这本书画了画。)
阅读中：阅读绘本的时候，要让小朋友观察到每个单词之间有空格，这空格表示出了单词的边界。你可以这样说。
FollowmyfingerasImoveitunderthewords“hairyfish”.（我的手指移动到了hairyfish这个单词的下面。）
WatchasIpointtothespacebetweenthetwowords.Thespaceshowswhereonewordendsandthenextwordbegins.（你看到这两个单词中间的地方了吗？这个空白代表了前面这个单词结束，后面这个单词开始。）
FollowmyfingerasImoveitunderthewordsscaryfish.（现在我手指移动到了scaryfish这个词的下面。）
Canyoushowmethespacebetweenthetwowords?（你能帮我指出来这两个词中间的空格吗？）
如果孩子指对了，你可以说：Goodjobpointingtothespacebetweentwowords.
5）Lettersandtheirsounds(字母名字和字母发音)
我们在自然拼读的文章里说过，每个字母都有不同的字母名字（lettername)和字母发音（lettersound）。我们在绘本阅读中，可以让孩子意识到不同字母的发音，给孩子今后的自然拼读打下良好的基础。
阅读前，你可以说:
ListenasIsaytheword“Fish”.(听我说fish这个词。）
WhatsounddoyouhearfirstinFish?Saythesoundwithme---/f//f//f/.（听到fish这个词，你听到的第一个音是什么？和我一起说/f//f//f/)
发音提示：发/f/的音，注意上门齿顶住下唇内侧，气流通过唇齿之间的缝隙擦出，形成摩擦音。
UppercaseletterFstandsforthe/f/sound.PointtotheuppercaseletterFwithme.（大写的F在这里发/f/的音，你能给我指出来吗？）
在启发孩子学习自然拼读时候，让孩子注意到不同字母的发音，这点至关重要。
当你在阅读中再次看到fish这个词的时候，你需要继续提醒孩子注意到它的发音，你可以这样说：
Whatsounddoyouhearfirstinfish?（fish里面你听到的第一个音是什么？）
Saythesoundwithme----/f//f//f/（和我一起发/f//f//f/。)
Lowercaseletterfstandsforthe/f/sound.(小写的f发/f/的音。）
Pointtothelowercaseletterfwithme.（请指出小写的f.)
专家建议在每次孩子发/f/的音的时候，可以让孩子做出鱼儿摇摆的动作。字母发音是非常难记的概念，所以要在每次绘本阅读中，不断强调。
6）动手能力
几张彩纸，几根画笔，我们就能做出很多不同种类的鱼儿。这几张纸不仅能拼凑出不同的几何形状，还可以通过折叠变成会游泳的鱼，让孩子去动手做、用双手去感受，从绘本中也能得到最好的科学教育。
7）演唱、表达能力
改编绘本，使之成为和孩子一起唱、一起表演的童谣，才能让绘本的语言变成孩子自己的语言。单纯让孩子听是一种被动的学习方式。让孩子参与互动、参与讨论，最后达到让孩子教你学英文的境界，孩子才真正算学会了一门语言。
我们可以把绘本改编成童谣：
Hooray,hooray!
Swimallday.（游一整天。）
Swimlikeahappyfish.（游得像只快乐的鱼。）
Swimlikeasadfish.（游得像只悲伤的鱼。）
Hooray,hooray!
Swimlikeamadfish.（游得像只生气的鱼。）
Swimlikeascaryfish.（游得像只吓人的鱼。）
Swimtotheright-----Swim,swim,swim!（游到右边！）
Swimtotheleft-----swim,swim,swim!（游到左边！）
Hooray,hooray!
Swimallday.（游一整天。）
也可以和孩子一起唱绘本歌曲。这里分享一首这本绘本的演唱视频。
家长和孩子们还可以做游戏，玩儿单词配对游戏。
怎么样？按照这种方法精读每一本绘本，才能让绘本的英语启蒙效果最大化，陪孩子阅读也要玩出专业高度。
Reference:
MarxS.&Kasok,B(2010).Helpmegetreadytoread.CreateSpaceIndependentPublishingPlatform.
作者简介：柏力果双语家庭(bilingualfamily)由美国双语教育博士、应用语言学硕士、以及资深美国外教共同创建，为您提供最有价值、最具操作性的幼儿双语启蒙知识、亲子口语课程和绘本童谣课程。三转楼梯怎么加梁
三转楼梯加梁方法，在楼梯加梁位置浇筑或打下中间支承桩和柱，作为施工期间的支撑。
沿建筑物地下室轴线或周围施工地下连续墙或其他支护结构，同时建筑物内部的有关位置浇筑或打下中间支承桩和柱，作为施工期间于底板封底之前承受上部结构自重和施工荷载的支撑。
施工地面一层的梁板楼面结构，作为地下连续墙刚度很大的支撑，随后逐层向下开挖土方和浇筑各层地下结构，直至底板封底。由于地面一层的楼面结构已完成，为上部结构施工创造了条件，所以可以同时向上逐层进行地上结构的施工。
OK，关于楼梯封底后怎么弄好看和三转楼梯怎么加梁的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。
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