本文目录

1. 孩子七岁，因为学习说想去死，我该怎么教育孩子
2. 自杀的人连死都不怕，为什么害怕生活的挫折与压力难道这比死亡还让人可怕吗
3. 父母逼死孩子会坐牢吗
4. 孩子做错了事，老是不改，要不要打，为什么

孩子七岁，因为学习说想去死，我该怎么教育孩子

不要硬来!小孩可能是，在学习过程中没有得到过乐趣，或者是一种很差的印象!要因势利导，先让他(她)玩，慢慢通过适当的时机，适当的方式，告诉学习的重要性，让其自己明白过来!另外，要对孩子的每一点进步，要及时加以鼓励!哪怕是很不起眼，与学习关系不大!就是要增强孩子的自信心，让其知道，自己也能干好别人能干的事!需要过程，需要耐心，急不得，更是粗暴不得!

自杀的人连死都不怕，为什么害怕生活的挫折与压力难道这比死亡还让人可怕吗

迷信老话说无鬼不死人，自杀的人都是被鬼迷了心窍，才会轻生。还有老话十日做鬼不如一日做人，就知道做鬼有多痛苦。还有菩萨说因为痛苦或被冤枉难受自杀的，下辈子这种景像还会重来一次，等你不自杀受够痛苦后才轮回。所以还是劝想自杀的珍惜生命，不要自杀。有的自杀到真的最后一刻就后悔了，那就来不及了。人有时会意气用事，气一上来就什么都不怕了，气一过冷静了就后悔，所以需要傍人指点解劝，自己平时也要量大，没有过不去的坎。

父母逼死孩子会坐牢吗

父母逼死孩子会坐牢。不管谁侵犯了他人的生命权，都应受到法律的制裁。在法律面前人人平等，不能因为你是父母就把孩子当作自己的私有财产，随意伤及孩子的性命，这都是应该受到刑罚的制裁，他人生命神圣不可侵犯，不论孩子做错什么，父母只有教育，纠正的权利，而没有侵犯其生命的权利，因而必须受法律审判，而坐牢。

孩子做错了事，老是不改，要不要打，为什么

对于孩子做错了事，老是不改，我建议家长先不要打，可以从以下三方面考虑问题：一、了解不同年龄段孩子的思维特点。二、了解孩子老做错事背后的真实原因。三、根据年龄特点和具体事件选择合适的解决方法。

讲一个真实案例：

隔壁老王是某单位的部门领导，精明能干、待人谦和，唯独对自家的14岁的儿子毛毛头疼不已。

每次见到儿子，都跟炸了毛的狮子一样，简直判若两人。

在毛毛小的时候，只要做错事，老王就训斥；在孩子越长越大时，老王的吼叫不管用了，就开始上手。因为他信奉“棍棒教育”。

结果呢，在孩子12岁时，父子俩就经常上演“拳击大赛”，大都是一方失败，另一方也没占到什么便宜。

有句古话：棍棒底下出孝子。

棍棒教育可以在短时间内获得成效，却会给孩子留下长久的阴影。

一、了解不同年龄段孩子的思维特点

人之初，性本善。没有哪个孩子生下来就调皮捣蛋。

还记得，我们对刚生下来的宝宝的印象吗？可爱、好玩，肉肉的额，想摸又不敢摸。就算他从早到晚扯着嗓子哇哇直哭，我们也不会说孩子调皮，只会说孩子是不是不舒服了，得找个医生问问。

现在呢，孩子做错事情了，我们每次以我们的标准来认定他老是不改，就想动手。有没有考虑到孩子为什么不改，是不是心里不舒服，是不是得请教专业人士。

很多人在孩子3岁之前甚至6岁以前做错事的时候，都认为孩子小，不用理他，大了就好。熊孩子就是这样被熊家长养成的。孩子小，真的什么都不懂吗？

几十天的宝宝吃奶粉时，被热的奶粉烫过一次，下次在喝时，就会用嘴巴不停的试。反复几次，直到喝到嘴巴里的奶粉不烫时，才会咕噜咕噜快速吃奶粉。

下面我简述下2-3岁孩子的特点：

思维特点：想象和现实易混淆；把身边的万物都看作是有生命有感情的；属于直觉行动思维，只对身边的事物感兴趣。

行为特点：不会拿勺子、拿茶杯，但是不愿意接受帮助；喜欢玩玩具，但是不会收拾；不会物品归位等。

二、了解孩子老做错事背后的真实原因

晚上吃饭时，4岁的苗苗将妈妈盛给自己的鱼汤，全部倒给了君子兰。

妈妈一看，辛苦熬了一下午的汤白费了，养了几年的君子兰死了，瞬间火冒三丈，将苗苗痛打了一顿。然后打电话，将苗苗奶奶叫回来了，这么调皮的孩子实在是让人生气，计划送到奶奶家住一段。

这是苗苗一周内浇死的第四盆花了。

在奶奶的安抚下，苗苗哭着说出了背后的原因：“她浇的都是妈妈最喜欢的花草。听妈妈说鱼汤有营养，她想让它们增加点营养，让它们长的快一点，妈妈也会更开心。”

其实孩子在被打第四次后，也没弄明白“妈妈为什么打她”。

听了孩子的话，苗苗妈瞬间抱着孩子，非常自责的哭了起来。

通过这个小事例，大家还觉得孩子只是调皮吗？真的只是屡教不改吗？错在哪呢？

孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。”----【美】珍妮·艾里姆

万幸的是，妈妈意识到自己的错误，马上和孩子道了歉。随后在教育孩子当中，妈妈肯定不会依个人想法认定孩子不听话，随意打骂。这是一个觉醒了的妈妈。

三、根据年龄特点和具体事件选择合适的解决方法

对于反复犯错、不知悔改的孩子，父母一定要去学习他的年龄特色，然后去了解行为背后的原因，最后才是采取措施。

比如：一个2岁的孩子，反复扔玩具，在你批评后，绝对是死不悔改。因为他正在度过手臂敏感期，以及通过重复扔东西判定自己与空间之间的关系。成人不仅不能阻止，还陪着孩子一起安全的扔、有趣味的扔。直至这个敏感期过去，他对这类游戏厌烦。

孩子在成长过程中，犯错不可避免，作为父母，有责任帮助他明黑白、知对错。我一般会这样做：

1.在他第一次犯错时，我会找他聊天，告诉他那样的行为是不对的，做个提醒。比如：人没有到齐，自己去抓饭。

2.关于危险的事情，我会批评他。比如：在火炉子旁走来走去。

3.同一件事情，反复出错，我会冷处理，让他站墙边思考。比如：多次玩水，弄湿衣服。

4.如果出去玩时，多次没有把骑出去的车子骑回来，我会停止他骑车，或者取消他的部分权利，让他付出代价。

5.最后才是动手打，也仅限于打屁股。

盯着孩子身上的“亮点”，常使用鼓励教育，会让孩子越来越听话，也越来越自信。

使用的多了，会让孩子活在“我最棒”的幻想里，不能连接现实，遇到挫折就过分自责，太脆弱而经不起风雨，没有韧性。

批评教育：在一次考试中，小明考的不好，被妈妈像唐僧念经似的批评了一个周末。下一次，他就会想，我要好好学习，一定不能让妈妈再批评我而错失了出去和小伙伴玩的机会。

他学习的动力因为反复批评而变了。这改变了我们批评他的目的。

因此，批评、惩罚不可多用，否则就会适得其反。当孩子一直朝着反方向去走，成人后，他就习惯了迎合，忘了本心。这不是教育的目的。聪明的家长，对孩子往往是鼓励多于批评。

关于孩子七岁，因为学习说想去死，我该怎么教育孩子，为什么不建议轻生儿子的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。