style="text-indent:2em;">这篇文章给大家聊聊关于如何培养中小学生的自主学习能力，以及专家建议学生需要自主学习对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。
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高中生如何做到自主学习
自主学习是人应该具有的一种学习的能力，因为自主学习能够使人在成长以后形成终身学习的能力。自主学习对于人来讲是非常重要的，到了高中的学生应该具有自主学习，那么如何才能够更好的开展自主学习呢？我认为有以下几点可以考虑：
第一要学习自主学习的方法，自主学习作为一种学习的能力，他是需要锻炼的，那么首先你应该具有一种对于自主学习的一种了解，高中学习的其他科目只是一种知识学习，他是在老师的带领下，学生自我主动参与能力不足。从一定意义上来讲，其他科目的学习只能称为是一种被动的学习，所以要开展自主学习，首先要了解什么是自主学习。
第二，要有明确的学习目标。在了解了什么是自主学习，已经掌握了一些自我学习的基础上，接下来非常重要的就是要确定自主学习的目标。要设立自己的自主学习的计划中，学习内容，学习的目标，学习的计划，时间安排等等进行有长远规划的设计，这样自主学习才能够很好的开展。
第三，要将自主学习与学校学习相结合。特别对于在校的学生，自主学习要与学校正在进行的学习进行有机的结合，这样才能起到更加好的效果，如果采用自主学习，而忽略了学校的有组织的学习，这样的自主学习的效果也不会很好，所以说开展自主学习一定要将自主学习与学校学习相结合。
如何让初中生掌握自主学习的能力
对于大多数家长和学生来说，同在一个班级的学生，有些学习能力强，有些学习能力弱是不争的事实，甚至认为学习能力强的学生天生聪明，是个“天才”。但事实是天才少之又少，大部分普通人还是要讲究学习策略的——注重高效地学习。
学习高手在介绍经验时，总会说道：“要用心学习”，“学习要手脑并用才有效”，“要认真思考”等等，但许多学生表示：“我每天刻苦学习到晚上12点，效率并不高”，这些耳听能详的方法背后，到底是什么？难道这就是高效学习的方法吗？
产生这样的疑问，是缺乏对高效学习有清晰的认知。其实，影响学习能力的关键因素，不是有多么刻苦、有多么认真，而是如何提高自己的用脑强度。学习高手实际上都是高强度用脑的强者，但这一过程是他们很难用清晰的语言表达出来的，只能竭力地用一些含糊不清的语言去描述它、形容它。
于是，就有了开头那些话。然而，当大多数学生和家长去理解这些话时，由于没有更为具体的做法，以至于将这些话归类于“态度认真、努力学习”，这也是许多学生认为自己已经很用心、很刻苦了，“还要怎么用心？”背后真正的原因。
换句话说，学习高手口中的“要认真思考、要动脑”，就是强调在学习过程中，要高强度的用脑。那么如何理解这一概念，要点有三：一是，单位时间内产生大量有效思维，但当脑子空白或想着去哪里玩，与学习毫无关系，则用脑强度为零。
二是，需要高度的专注力。这个很容易理解，也就是说，不专注就很难产生有效思维，即使有也大多质量不高，数量少。反之，如果没有产生大量的有效思维，大脑也就不会高速运转起来，刻意地去加工有效的各类信息，也很难保持专注。
例如，当你在解答物理题时，大脑产生出书本上的定理、公式和老师教授的解题技巧，如果不刻意地引导大脑去加工这些信息，如何运用到解题上，大脑就会自动转到课后去哪里玩，如何打扮才更美等等事情上。所以，要有保持专注的能力。
当然，高强度用脑不是一个很轻松且自动运行的状态。当你用主观意志命令大脑高速运转，产生大量有效思维时常伴随一定的吃力和痛苦感，尤其是刚进入大脑思维训练的学生，痛苦更加强烈，但当你逐渐成为学习高手后，这种痛苦感将消失。
那么，该如何锻炼和运用高强度用脑。面对中国高压般的中学教育环境，几乎每名学生都想变成善于学习的高手，然而，每天和同学一样在学校做着同样的事情，怎么判断自己是在高效学习，如何锻炼高强度用脑呢？首先，要搞清楚高强度用脑和疲劳用脑的区别，二者不能混淆。
高强度用脑尽管让人感到吃力和痛苦，但它是在精力充沛、精神饱满下，在短时间内进行大量有效思考后产生的疲惫感；而疲劳用脑则是在长时间不休息、睡眠质量差等等造成的大脑不清晰，在这种情况下，高强度用脑更加痛苦且无效率。
那么，如何判断自己的学习是否高效，如何正确地高强度用脑？我们以实际的学习行为来进行对比。比如，甲乙两名学生都在背诵化学方程式，甲同学记住了化学公式，而乙同学却在此基础上将化学公式推导了一遍，在推导中被迫高强度用脑。
再比如，两人都在复习历史，甲同学对照历史轴线尝试记忆各朝代的年代，而乙同学在记忆各朝代成立年代的同时，将其地理版图、历史成就、重大的历史事件和特色的国家制度加以综合思考，在脑海中形成大量有效思维，效果立竿见影。
通过这两个例子，很容易分辨出谁的学习更高效，谁更善于高强度用脑，也更容易知道自己学习的误区在哪里。当然，甲同学的做法比较符合按老师的要求被动地完成作业，而乙同学则体现出按照自己的节奏自主学习，符合高效学习的策略。
说到底，自主学习的根本是什么，就是一切与学习有关的，诸如学校、老师、作业、辅导书等等都是学习的工具，按照自己的节奏充分做到高强度用脑，这样的学习效果最好。这也解释了同在一个班的一些学生效率低下，不够聪明的根本所在。
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如何培养中小学生的自主学习能力
【1】为孩子播下成才的种子
【2】唤醒孩子成才的欲望
【3】引导孩子树立成才的目标
【4】引导孩子制定完善的发展规划
【5】帮助孩子寻找学习的乐趣
【6】引导孩子明确学习的动机
【7】引导孩子制定学习的目标与计划
【8】培养孩子执行的能力
怎样提高学习的自主性
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2019年10月15日
关注谈一下个人的看法，观想未来的愿景，写下愿景的文字描述，大脑里形成对愿景的意象。简单几个字+一个意象=终点。
几个字+一个意象=未来的终点
在这里就会有许多未知，以现在大脑的认知，是无法帮助自己抵达终点。
而学习呢，就是帮助自己提高认知，因为意象给自己的未来，描述了一副美好的图景。而这幅图景，时时刻刻在自己的大脑里。
自主学习，要知道为什么而去学习。而大脑里对未来的意象，解决了为什么而去学习的问题。
提高自主学习的能动性，最根本的一个方法就是自己要形成(对未来的自我意象)。
个人看法，自主学习，要抓住根本点，就是要构建出〈自我的未来意象〉。
好了，文章到这里就结束啦，如果本次分享的如何培养中小学生的自主学习能力和专家建议学生需要自主学习问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！
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